三年级下半学期期末叙事是我和三五班家长第一次正式见面，当我刚加入二小这个团队，接手三五班的时候，我在班级群里说过“新的学期，我希望能够和各位家长朋友们多多交流，多向你们了解孩子们的情况，同时也多向你们反馈孩子在学校的表现，希望我们不止是老师和家长的关系更是朋友与朋友的关系。我相信在我的带领下我的学生能够做到：在校园里，言行举止更加文明规范；在课堂上，精神更加饱满专注；在课下，更愿意亲近老师，追问难题；作业做到从不拖拉，行为不懒散，懂得怎样和他人相处！ 最后，我想说孩子的成长离不开家庭教育和学校教育，让孩子有一个快乐的童年需要我们双方共同努力，让孩子们在快乐中不断成长！”三五班的家长也都是比较认同我的说法，在这一学期各种活动中也很积极地配合我，真的很感谢各位家长。我是第一次担任班主任，在以前的学校我只要把我的课上好就可以了，每个学校都有自己的一套管理教学流程，到了二小，匆匆忙忙接班，努力适应小学生，力求不掉队，肯定有做的不好的地方，希望各位家长多担待，这次期末叙事主题是我们都是追梦人。
从开学到现在，学校组织的活动总能看到小石榴的身影，跳绳比赛中刘豪博和高欣雨小朋友为我们班级争取荣誉，英语演讲比赛，贾梓言、樊芷沫、张毓芬、刘宏博用流利地口语征服在场的老师。寻找最美声音的决赛现场，樊芷沫和张之豪用优美歌声获得属于自己的奖杯
年级童话剧，整本书共读，孩子们以角色自居，竞选的演员，都是本色出演。从共读到演出，梦想，宽容，友谊，这些美好的种子，已深深种在现阶段孩子们的心里。
再到年级音乐会，班级里十一个女生和五个男生牺牲自己的午休时间来排练，一次次动作的重复、规范，只为把最好的舞台呈现给观众，你们做到了，用你们动感的舞姿、青春的笑容感染了在场的每一位观众，获得老师的一致好评。所以，你们都是最棒的，都是班级里最美的存在。
老师希望在即将来临的四年级生活中，我们班的这些闪闪发光的星星会越来越多，你们每个人都有闪光点，大胆的把自己的优秀展示给别人。
在这一学期，同学们成功的让阅读像呼吸一样自然，有近一半的人完成了100万到一千万的挑战，今年我们的阅读目标是500万字，有14人完成任务。对于这个结果，我不是满意，想必各位家长都知道阅读的重要性。所以我希望各位家长重视起孩子的阅读，每个孩子在家能抽出一部分时间来进行阅读，养成每天阅读的好习惯。对于这些要求，需要我和家长来共同努力，孩子的成长离不开学校教育，但家庭教育同样不可忽视。
在这一学期，我也慢慢总结出管理班级的一些办法，在这里分享一下：
(一)培养班级学生的自信，让他们抬头走路
罗森塔尔在1966年设计了一个实验：罗森塔尔及其同事，要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。他告诉教师们说，班上有些学生属于大器晚成者，并把这些学生的名字念给老师听。罗森塔尔认为，这些学生的学习成绩可望得到改善。事实上所有大器晚成者的名单，都是从一个班级的学生中随机挑选出来的,他们与班上其他学生并没有显著不同。可是当学期之末，再次对这些学生进行智力测验时，他们的成绩显著优于第一次测得的结果。这种结局是怎样造成的呢?罗森塔尔认为，这可能是因为老师们认为这些大器晚成的学生开始崭露头角，予以特别照顾和关怀，以致使他们的成绩得以改善。这就是著名的罗森塔尔效应：鼓励你的孩子，培养他们的自信，你的期望将在很大程度上决定孩子的未来。
我上任前，在和前班主任交接工作过程中，这位老师告诉我说班里的大部分孩子都比较调皮，不太好带，要把你的威信立起来，同时告诉了我几个比较难管的孩子。听完她的叙述，我的心里沉甸甸的，一方面感觉到肩上担子的沉重;另一方面我就在思考如何对付这样的班级。我想，他们听到了太多老师的责备，听到了太多别人的批评，他们看不见光明，就用调皮、用愚顽不化来显示他们的存在。于是，我决定反其道而行之。
第一节班会课，我高兴地对他们说：首先，能带你们班，非常荣幸，因为据老师们介绍，咱们班同学聪明、伶俐，活泼，讲到这里，同学们身体坐直了，眼里有神了。然后我又开始自我介绍：同学们，既然我带你们班了，就请大家相信我这个班主任，我以前带过初中并且在初中时我的学生在很多演讲比赛中获得过荣誉，说完后，他们很兴奋的互相议论了一番，然后给与我热烈的掌声，小讲话的声音没有了，开始了认真的聆听。开学后有家长晚上来接孩子的时候给我说：“何老师，昨天孩子回家很高兴，说换了一个新班主任，以前带过初中，自己这学期一定要好好学，我们真高兴，今天来了，就是想和老师沟通一下关于孩子的情况，同时也希望何老师一定要把班级带到底，千万不要中途丢掉了。”说他们聪敏活泼，是给他们自信，给他们目标，因为一个失去自信的班级就失去了斗志，一个失去目标的班级就迷失了方向；向他们介绍我自己的成绩和荣誉，是要他们相信我的能力，亲其师、信其道嘛，也为我后面将要实施的治班方略打好铺垫。让孩子抬头走路，让班级看到光明，这是一个班级进取心的源泉，因此也是班主任首先要做的一个细致工作。正如俄国教育家乌申斯基说：教师个人对青年人心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖励制度都是代替不了的。
(二)培养良好的班风学风，让班规成为班级管理的抓手
班级的主要问题是班风差，纪律混乱;学风差，作业交不齐;素质差，学生难管理。俗话说：无规矩不成方圆。每个班级，班主任管理时一定要有一个强有力的抓手。我认为，这个抓手就是适合自己班情的班级公约，这是班级各项工作有序开展的关键。比如我接手三五班后通过主题班会让孩子们自己制定班规，之后一起进行班规修改，这一过程就是让孩子们知道这些班规都是他们自己制定的，自己制定下的班规就要自己好好遵守。班规班约要行之有效，还要注意几个问题：1、培养一批得力的班干部，使他们成为班规监督执行的得力助手;2、班主任要有恒心，每天依班规行事，不可三天打渔，两天晒网，这是最关键的;3、要平等待人，不可歧视差生，优等生犯规更要严格执行。班主任千万不可以说我已经没办法了，这是班级管理的大忌。就这样班级公约在制定并颁发以后，原来纪律混乱的三五班课堂上静多了，作业基本上能交齐了，这就是班级班风、学风的改变，整个班级呈现出一种新气象。
(三)培养过硬的班干部队伍，让学生成为班级管理的主人
有人说不合格的班主任是你在他也不听你的，合格的班主任是你在他还可以，优秀的班主任是你不在他表现更棒。有一群优秀的班干部，班主任就可以不需要事必躬亲，而是从繁杂的班级管理事务中抽出身，运筹帷幄、决胜千里。班级会更有正气，更积极进取;学生会更合作，班级会更融洽;学生管理自己会更自立自主，更有创新开拓精神;课任老师上课会更舒心，学生会从老师那收获更多知识和赏识。所以培养班干部不止是能减轻班主任管理班级的负担，还可以培养学生多方面的能力，对学生今后的发展也很有帮助。我通过学生自我推荐、班级民主选举、班主任精心挑选三种方式结合，将有能力、责任心强的同学选出担任班干部，帮他们树立威信，使他们管理起来得心应手，不仅减轻了班主任的负担，也培养了学生自我约束、自我管理的能力。另外，对一些成绩虽差，但品德不错、威信较高的同学，只要热心肯干，也有当班干部的机会。任职可以帮助他们改变自身的形象，认识自我价值，消除自卑感，从而扬起理想的风帆，促进差生的转变与进步，这有利于班级全体同学的共同发展。可以说，只要班干部使用得当，班级事事有人管、班级荣誉有人关心、坏人坏事有人批评，班风就正，学风就浓，班主任就省心，学生们就开心，任课老师就顺心，就没有治不好的班级。
(四)培养和谐的师生关系
班主任是班级的领导者、教育者和管理者，是班级的灵魂，只有和学生建立起和谐的师生关系，才能把班级几十名学生都团结在自己的周围，从而顺利实施对班级的管理。其实，越是顽劣的学生他的自尊心越脆弱，越容易受到伤害，我觉得在做这些学生思想工作时，教师要把握好这几点：(1)平等的育人观。首先，我认为学生和老师的人格、地位是平等的，所以在学生犯错误时，班主任不要居高临下地训斥学生，这样你就是说得再有理，学生也听不进去，而是要和他平等地交流，允许学生尽情发表自己的观点，然后再对症下药，循循诱导，解开学生的思想疙瘩。其次，要平等地对待每一个学生，坚持因材施教，不可歧视、挖苦差生。真正不想好的学生是没有的，只是学生的能力有大小。是好钢，我们就把他变成栋梁;是木材，我们就把他变成精美的木雕;是泥土，我们就把他锻造成奇异的陶器。而栋梁、木雕和陶器，都是社会所需要的，也都是可爱的。
(五)寻求家长的帮助和支持， 让家长监督管理
出现家长不配合的现象一方面可能是家长的素质问题，另一方面也可能是我们与家长的交流方式出了问题，从而导致家庭教育与学校教育的分离。还有，我个人认为，素质再差的家长，在望子成龙、望女成凤的问题上心思都是一致的，只要我们注意与家长交流的技巧，就没有不能交流的家长。家庭教育是学校教育的基础，只有家庭、学校紧密配合，教育的合力才能显现出成效，家长是班主任工作的协助者，班级教育与管理如何力争家长的配合与支持是提高教育效益，发挥管理职能的基础和重要补充条件。在与家长交流时尊重家长的人格，家长与我们的地位是平等的，老师不能用居高临下的语气与家长说话或训斥家长。所以，每当有家长来访时我都客客气气地接待，诚恳地与其促膝谈心，让他们感觉到老师的真诚与善意;在家长会上，我是先肯定家长的高素质，并对他们对学校和班级工作的支持表示感谢，赢得了家长的信任，也赢得了很多朋友，为班级工作的顺利开展打下了良好的基础；教给家长一些科学的教育方法，由于家长素质参差不齐，在教育孩子问题上，有些方法不尽合理甚至根本就是错误的，我在与家长交流时会利用小学生的生理和心理特点，以及因材施教的措施和技巧，告诉家长如何帮助孩子搞好后勤服务和学习辅导。现在有许多家长常常主动找我请教孩子的教育问题，使家庭、学生、学校三方教育形成合力，所起的教育效果是非常明显的。
总之，对于班级管理要刚柔相济，没有刚性的管理，淘气的学生可以为所欲为，谁也管不好;柔的方面是尽量树立积极上进的榜样，抓骨干力量，形成带头师范作用，让他们学有所获，并联系学生家长一起共同协调管理班级，这样就可以收到最大效益。
