著名的赏识教育中，有这样一个观点：承认差异、允许失败、无限热爱。
［1］
孩子总是让我们不满意
“今我又发脾气了。”
“为什么？”
“因为小家伙考试又没考好。”
“好和不好的标准是什么？”
“我对他的要求，并不是名次上的，而是他和自己比，每次都要有进步啊。”
“你是大人，你能保证你在工作中，每一份报告比上一次都有进步吗？”
“……”
“孩子又不是机器，能够一直匀速转动。你要允许孩子有停滞期、调整期、甚至是偶尔的退步。”
“……”
这是我和一个朋友的对话，发脾气的那个人是我，觉得我瞎焦虑的是一个朋友。
曾几何时，孩子越来越让人恼火。
似乎我们怎么说他们都不听，
而他怎么努力也达不到我们的要求－－
相互理解，成了一件太难的事情。
慢与快之间的平衡与欣赏
记得在孩子还是在婴儿期的时候，他一点一滴的变化，都足以让我们欣喜许久－－
比如说第一次笑、第一声妈妈、第一步走路、第一次添加辅食、认识第一个字……这些孩子本能的发育第一次，都让我们无比惊喜。
而现在，他们的知识量呈几何倍增的形式增加、他们的进步越来越快，而我们的要求越来越高，随着他们年龄的增长，已经少有什么进步能让我们惊喜。
甚至别说惊喜，仅只是让我们满意，已经是难上加难。
上幼儿园吃饭没吃过别人，我们急；
哪怕他回家后开心的告诉你，他今天讲了一个完整的故事，你却仍为他吃饭比不过别人而着急；
去游乐场玩游戏没玩过别人，我们急；
哪怕他将游乐场的一个项目玩出让人惊叹的成绩，你却仍为他没有将全部的游戏都玩一遍，而责怪他的慢和笨；
上小学考试考不过同学，我们急；
哪怕他考了很多次第一，你却仍为他偶尔的第二或第三焦虑不已；
小升初考不上好中学，我们急；
哪怕一个十二三岁的孩子，为了小升初已经完全放弃了娱乐，整天奔波在各个考场之间，我们仍是轻易的忽视掉他的努力，只看到离心目中的名校还差那么一步之遥的距离，心里满是恨铁不成钢的恼火；
为什么在孩子长大之后，我们再难发现他们身上的优点了呢？
反而觉得他这也不好、那也不行，简直是一无是处呢？
做父母的为什么总是在焦虑？
第一，忽视差异，或者说不愿意承认孩子间是有差异的。
孩子发育标准的评估标准变化后，我们忘了自己孩子原本所具备的个性，在自己心里建立起一个关于好的、坏的标尺，然后将自己的孩子往里套；
婴儿的发育有一个清晰的评估标准－－多大该笑、多大该坐、多大该走、多大该说话，都有标准的时间表，早晚不过一两个月的差异。
所以孩子从一个什么也不会的小婴儿，随着成长，达到一个又一个的标准，就象是翻越了成长的一个又一个座标一样，于我们而言，都是惊喜。
而随着孩子慢慢的长大，对于孩子成长的评估标准越来截止模糊、越来越不可量化。
于是我们开始拿周围同龄的孩子做参照物；而且在参照对比时，又总是将n个孩子的优点加起来，以对比自己孩子的弱项。
比如说，我们的孩子性格略显害羞，见人不愿主动打招呼； 而隔壁小朋友天生阳光大方，见人叔叔阿姨的喊着，甜得腻死你；
在我们看来，性格阳光大方该多好啊！于是每次都会逼着孩子喊人，回去还要语重心长的教育孩子：你要懂礼貌、你要大方一些，你看玲玲的嘴巴多甜啊…….
然而我们却忘了，自己的孩子个性内向，却有专注的优点，这是邻家孩子所没有的。
我们还忘了：孩子个性的形成，有遗传因素、榜样因素、成长环境因素共同作用，他的个性里一定有我们自己或伴侣的个性特点在里面，这并非他努力可以改变的。
而且，性格阳光大方好，这只是我们一厢情愿的以为。
而实际的情况是：社会那么大，原本就是由各种个性不同的人组成的。每种个性的人，在社会、在工作的小团体里，都有自己特定的位置，不同个性的人会在不同的领域取得自己的成就－－内向的人容易专注于一个领域，外向的能够博闻强记，各有优点。
若世界上所有的人，全变成一个样子，那该是多么可怕的事情，所以让孩子在自己的个性里发育成长，成为最独特的他自己，不是很好吗！
我们该做的是正视孩子发育之间的差异，遵循孩子的个性特点，相信每一个孩子都是独一无二的，看到他属于自己的进步与成长，欣赏他的每一次进步与成就，并给予最真心的鼓励与认可。
第二，脱离孩子实际情况的完美期待
虽然专家说，正常孩子间的智商没有太大的区别。
但不可否认的，没有太大的差别也还是有差别，别的孩子学一遍就会，咱的孩子就是要学两遍。
在大家时间都一样的情况下，咱的孩子就是要比别人少学很多东西。虽然我们很不愿意承认这一点，但这就是事实。
而虽然我们很想用逼迫与引导的方式去改变，我们希望他与别的孩子一样学一次就记住，而且还不会忘记。
我们的孩子学钢琴，便希望他在和郎朗一样努力后，能取得和郎朗一样的成绩。而实际情况，这真的是不可能的。
于是我们会在这样不切实际的期待中，产生巨大的心理落差，从而越发焦虑，而这焦虑给孩子带去的便是痛苦。
回想孩子的婴儿时期，当他走出第一步的时候，我们会那样惊喜的夸赞，然后张开双臂迎接他的第二步、第三步。
于是孩子就乐呵呵的、一摇一摆的走向你的怀抱－－最后由一个爬行的婴儿成为一个可以直立行走的孩子。
多么简单的道理－－看到孩子的每一个进步，真诚的夸赞他，然后真诚的迎接他后续更多的进步，他就会一步一步的走向更好的自己。
若我们当时希望刚会走的孩子马上会跑，又会是什么心情呢？还会对他的走路而惊喜、还会鼓励他继续往前走吗？
所以，恰恰是我们不恰当的期待、不合适的比较，让孩子一步一步走向不优秀的结局。
所以，我们必须要承认：
我们的孩子不是天才，不会比其它的孩子更优秀，他只是一个各方面都正常的孩子。我们对他们抱以正常的期待，允许他在努力后，达到自己可以达到的高度。
第三，家长的虚荣心作崇。
我们希望自己的孩子样样都超过别人的孩子，成为最优秀、最闪耀的那一个，以证明自己是最优秀的妈妈。
比如说，我们和朋友聊起自己的孩子时，恨不得每个方面都要压过别人一头－－个儿长得比别人高、兴趣比别人更高大上、考试排名比别人好......
若这些比较赢了，我们能够心情快乐一整天； 若是哪一项不如别人，便要郁闷许久，回到家后便数落孩子不够努力，比不上别人。
其实，这哪里是孩子不够努力呢？明明是我们自己不愿意接受自己的孩子任何一点不如人的结果。
如果说，适当的虚荣心能推动人的进步的话，那么过多的虚荣心便会让人犯错。
特别是在孩子方面：他是一个独立的个体，不是我们用来攀比或眩耀的工具。
放下虚荣，以平常心面对孩子属于自己的成长节奏，欣赏孩子每一点进步与成长的喜悦。
第四：我们所处的整体竟争环境，让我们不敢放松，以至于越来越焦虑。
因为优质教育资源的有限，我们自己也并不具备在金钱或权利上的竞争力，所以只能靠孩子提升学习和能力上的竞争力，来争取更好的教育资源，以让他的未来有更大机率的成功机会。
所以我们拼命的压推着孩子往前跑，一步也不敢停下。
这是社会现状，我们无法改变，也无法抗衡。
就算我们并不是虚荣得希望孩子未来能够功成名就，我们只是希望孩子未来在面对生活时，能拥有更多选择的机会，而不是被生活选择的命运，我们也必须时刻抓紧不敢放松。
所以努力依然是必须的，这也身为学生的主要职责。
这是孩子该做的。
而我们该做的，就是改变前三种焦虑的原因：标准错位、无视差异、盲目比较。
对孩子报以适合的期待，制定切合他自己的目标，真诚赞赏他每一次的进步与成长，理解他为学习所付出的努力与不易。
在高压的现实下，孩子需要支持者
当然，道理说起来似乎都懂，可一遇到具体的事情，我们就会又开始着急焦虑。
或者是学校对分数的紧张，让我们不得不紧张绷着脑袋里那根弦；
或者是社会大的竟争环境，不允许我们给孩子子慢慢的成长的时间与机会。
没错，我们正是处理这样的大环境中，每个人都在拼命的往前跑、每个人都在努力争夺有限的教育资源，我们身处于一个不得不焦虑的环境中，无法逃脱。
包括我自己，看过很多教育理论、学过很多教育理念、懂得许多道理，我知道能力比分数更重要、我也知道快乐自信比一时的排名更重要，但仍然无法避免在竟争的环境里焦虑。
而恰恰是这样的环境，才需要我们有更强大的内心，去帮助孩子抵抗这些来自于大环境的压力；给他们一个更加宽松的成长环境，帮助他们找到属于自己的成长节奏，陪伴他们一步一步往前走。
化解焦虑的有效办法：
第一：强化对孩子成长特点与先天差异的认知－－不拿孩子和别人比。
例：
听了儿子的英语配音作业，总觉得不尽如人意。但我提醒自己，儿子的嗓音条件原本就不好，从小声音就粗，影响发音的清晰度，这是先天条件决定的，后天必须要花比别人多几倍的功夫才能弥补的。
我： 你的声音很厚，有几个尾音吞掉了听不清。
儿子：恩，我知道，所以我录的时候会刻意放慢点语速，这样才能更清晰。不过英式发音和美式的不同，你说的这几个地方一般是要吞音的。
我： 哦，原来是这样。
（孩子对自己的特点以及解决方案心有自己的想法，不要拿他和别人比较，只需要指出他自己做得不够好的地方足亦。）
第二：以看待婴儿的态度去看待孩子的成长－－看到他的每一点进步，不要吝啬自己的赞扬，真心赞扬每一个具体的细节。
例：
儿子今天拉琴更流畅了，及时表扬：
我： 这首曲子的＊部分特别好听啊，听起来有悠扬的感觉。
儿子：是这部分吗？（然后拉一次给我听）
我： 对对，就是这里，这个拔弦的颤音好好听。
儿子：我刚学会的，其实＊这一小节，也可以用这个技巧。
我： 是吗？试试看，我以为就是起伏不同的效果呢。
于是，儿子开心的从头拉到尾，情绪跟着曲调，曲子的悠扬感就完全出来了。
（用心体会孩子的每一点进步，并给予最真诚、最具体的夸赞，让孩子在苦练中也有成就感。）
第三：实在焦虑的时候向朋友倾诉或找专家请教，化解自己的情绪，不将这种情绪带到和孩子的相处中去。
做为妈妈，我们无法做到完美；
做为普通人，我们并不能完全控制自己的情绪。
但我们要知道如何对待孩子才是对的、是好的，在不断的学习中，让自己变得越来越好。
著名的赏识教育中，有这样一个观点：承认差异、允许失败、无限热爱。
对待孩子能做到这一点，足亦。
承认差异、允许失败、无限热爱
