李红武焦点学习分享第132天，约练38次。
读《正面管教》目标架构——帮助孩子找到方向。
当第一次发现孩子未还书时，督促孩子，但没有给定一个具体的目标，也许是相信孩子，给孩子一个机会。当第二次发时母亲就引起重视了，仔细的问孩子，孩子不耐烦了，母亲深呼吸调整自己的情绪，表达要给孩子支持和还书的决心，与孩子确定还书的具体时间，通过引导，孩子找到他还书目标，安他分析他的时间安排，及去还书时表达的内容，母亲对孩子的内容给孩子赞美，赞美他勇于承认错误和肯定他思考的周全。引导孩子具体确定目标架构后，孩子圆满的还书任务。
SFBT看重目标，认为目标犹如灯塔般重要。若没有目标，就犹如迷失方向，随意飘荡的船只，方向的谈话也不容易成效。来访者的目标是需要哪一方自己所要的，而不是你所认为的，是要通过澄清所想的目标，希望扣着目标寻找的成功经验和方法，进一步引导来访者正向思考。
目标架构，是指当事人孩子想要的目标，而不是父母觉得孩子应该要的目标，包含正向的开始与设定目标。
例外架构是指孩子的问题没那么严重或是不发生的时候找寻另外的目的，主要是希望孩子觉察与发现这些例外存在时候的成功经验，进一步唤起孩子的内在资源与希望感。
假设解决架构是，当孩子很难印证，像眼光看待目标或是不容易，想到正向目标时，可晕乎，急问句，邀请孩子假，想问题已经解决或目的达成，她会是什么样子？并鼓励孩子去做目前可以做到的一小部分。。
