于老师而言，最难上的课莫过于开学之初和即将放假。初三学生上上周已考完试，开始了为期两周的教学周，不少老师都反映，临近假期，学生上课都比较浮躁，稍微拓展思考，教室里就开始有了此起彼伏的嘈杂声，纷纷表示“上的人真累”。
我深知，无法激起学生兴趣的课堂必然存在一定的问题。换言之，如何激发学生的兴趣，值得去深思。
首先，立足学情。期末考试结束后，为了在放假前结束九下的教学，我便开始讲授第三单元。考虑到该单元涉及到的重点考点较少，大多数内容学生可通过自学完成。因此，第一节课我安排学生结合“知识小册”进行勾画梳理。
反思：无目标的自学无疑是在浪费时间，更不能调动学生的积极性。因此，一是应该明确自学内容及完成要求；二是留足一定时间引导学生展示反馈；三是引导学生找出需重点讲解的内容板块。
其次，重点突破。学生自学后，我再次重点讲解重点考点，通过口述的方式，明显感到教室后面几排学生注意力开始不太集中，有的交头接耳；有的发呆；有的打瞌睡。那一刻，站在讲台上的我很清楚，我讲的内容只是教材内容的复述，不够有趣，所以学生不愿听，不爱听。
反思：应该重构单元知识框架，将知识分为“学生自学可得”和“教师重点讲解”，再把“教师重点讲解”的进行知识重构，以“情境+知识”的形式分为“情境1、情境2......”需要注意的是，情境的选择要具有典型性，并能引发学生思考，进而突破重点。
再次，链接考题。今天这节课，通过展示中考考题，引导学生明确该单元知识点“如何出题”。同样地，课堂中时而出现乱哄哄的现象，讲解中不能调动同学们的积极性。
反思：可以设置小组活动—“我是金牌讲解员”，在规定时间内，以“小组合作”的形式，学生通过读材料、析材料、链知识。换言之，把课堂还给学生，让学生动起来。
最后，强化练习。明后计划安排学生进行巩固练习，若整堂课都留给学生写题，必然达不到练习的效果。因此，我初步规划：10-15分钟限时训练；10分钟组内自行纠错，组长统计汇总；宣布答案，讲解高频错题。
总而言之，传统的教学模式已经不能激发学生的学习兴趣，唯有更新教学理念，创新教学方式方法，才能让学生愿听，爱学。同时，应深知“坚持学生主体作用”不仅是一句口号，而应真正落实于每节常规课中；教学并非表演，而是一辈子都在用心上好每一节课，只精抓“公开课”，而忽略“常规课”，只埋头苦教，不勤于反思，教学能力的提升是受限的。
