林静怡《蚂蚁爬的路线》
2018.4.18上午：林静怡《蚂蚁爬路线》
陈静静：
备课除了备学科内容之外，还要备学生。充分了解学生的情况，才能更好的设计教学设计。
当教学设计时出现疑惑解决不了时，最好的方法就是：试教。在试教中重点观察中下以下的孩子的表现，发现他们的困惑在哪里，再重新调整我们的教学设计。我们的教案修改才是有客观依据的。
面对学困生不主动提问，不主动帮助，该怎么办？
1.直接策略
2.系统设计
直接策略 系统设计
教给学生倾听的方法 发现学生的最近发展区
赞赏和倾听伙伴 班级文化“三安”环境、各学科氛围
复述
表情：老师、学生都要会面带微笑的和同伴交流
对于课堂上频频举手的孩子，老师应该走过去，拍拍他的肩膀，告诉大家：深思熟虑的孩子更值得学习。频频举手的这些孩子最不会倾听，他们没有更深层次的思考。
同伴之间相互学习的时候的指导，也就是在学习共同体的课堂上，学生该如何发言、如何讨论、如何求助、如何帮助同伴……这些都需要老师去指导，让孩子养成这样的习惯。
我们老师要示范倾听，我们老师要不断倾听
让那些困难的孩子，在他们可以发光发热的情况下，让他来表现。孩子的学习困难很大程度是自卑造成的。
表扬孩子的点滴优点：坐姿、书写、会倾听、会思考，给孩子表现、进步的机会。
一课一目标、充分了解孩子的学情：在提出问题后，不着急去巡堂，去干涉，让孩子先自己去学习。老师对学生的倾听作示范。
学习单设计：除了学习任务，还要将学习方法放进去。
