这两天，我发现姐姐暴露出了一些问题。爱抱怨，更容易情绪化，学习态度有些消极，没有动力源，跟她聊天她总是会带着反抗的情绪言语相激，无效聊天居多。我昨晚，哄弟弟入睡已是十一点多，有些累，想着姐姐的问题点，怎么也睡不着，想着如何与她进行有效沟通，想着如何用好的方式去引导现阶段自我想法特别多的她，她能更好的接受，最后也不知什么时候竟不受控制的睡着了。
一大早，以写信的方式在本子上写了现阶段姐姐的主要问题点，我的担心，我的想法。期望姐姐能看完后，冷静的思考，写出自己的真实想法。
中午，班主任给我发信息说，姐姐被评为班上唯一一个优秀少先队员，需要我写主要事迹和获奖情况。当我在写获奖情况时，才发现姐姐不到两年的时间，已经获得学校十六个奖状，学习的、动手的、美术的、品德的、朗诵的都有，可能含金量不算高，但是很好的说明了她至少在对待上学这个事上是积极的，对自己负责的。
我在想，是不是我们的沟通有问题，问题在我。莫名的感动，让我之前的焦虑差点烟消云散。
猛然间，我发现自己在教育孩子的过程中，有一点一直在一个教育误区里
比方说可能上一秒姐姐跟我有了冲突，问题点在她，没有得到解决。下一秒，因为一些事她让我感动了，我们之前的矛盾就如燕过无痕般啥事都没有了，俩人和好如初。但是随着一天一天的过去，问题一次一次的堆积，乐观的，有些问题，姐姐会突然明白，自行理解，并击破它。而有一些问题，会以其他形式再次呈现，甚至同样的情景再现一次。
这样的情况，无形中我的做法让孩子产生了一种不正视自己的问题、逃避问题感觉，甚至有投机取巧的做事态度。对孩子的教育应该一事归一事，性质上不能将功抵过，该训导的还是得训导，该夸赞的还是得夸赞，该再次沟通的还是得沟通。
类似的事可能还有很多，有些道理，说出来好像是懂的，但是做的时候，可能被人感性的模糊化了。所以，教育的事，说教方法和实践之间真的是有很大的坎要跨。
教导孩子的过程是一场自我修炼的过程，也是一场发掘孩子和自我潜力的过程。说实话，变化太快，真的很难。
