已经看到第二章，现将第一章的的感悟与思考归总一下。第一章总标题，做淡定的妈妈，不替代孩子成长。 特别喜欢其中一段话：
好妈妈应该是一个合格的教练，她的职责是指导孩子逐步学会一项项在社会上安身立命的能力，让他学会“自己帮助自己”。好妈妈懂得守住自己的位置，不替代孩子的成长。
在生活中，我不仅是两个孩子的妈妈，还是班里65个孩子的老师。作为妈妈，我也时常陷入这样的矛盾中，儿子四周岁了，只要在家就无法独立吃饭，点名要他奶奶一口一口的喂他，刚开始的时候，我还会跟她奶奶说上两句，让他自己吃，他这么大了，该学着自己吃饭了。但是，婆婆生怕孙子饿着了，不光一口一口的喂，孩子说吃饱了，还一个劲的劝说，再吃点，再吃点吧。看来不能再放任这种情况了，最好找婆婆好好聊一聊，到底孩子需要的是什么。诚然，喂孩子吃饭，能省下很多的麻烦，但是长此以往，孩子也会在其他方面越来越依赖大人，我们没有人可以让孩子依赖一辈子。妈妈需要引导孩子理解在成长过程中他的那一份责任，而不能让他产生依赖。在生活中经常能看到这样的现象，凡是勤快周到的妈妈往往会有一个特别懒惰或者无法自理的儿女，特别强势习惯于发号施令的妈妈身边则会跟着一个懦弱而又毫无主见的儿女。在学校里，在班上，作为班主任，我也经常是严格的强势的（不这样，你根本就压不住学生，尤其是在不重视教育的农村），所以，我经常反省，不要把工作情绪带到家里。
作为老师，学校里经常有各种各样的活动，画手抄报啦，布置教室内外的班级文化啦，黑板报评比啦等等。说到这里，我就不得不说说我们这的陋习了。我们这存在的最大问题就是早婚早育，16、7岁的孩子就结婚，一个小家里，有两个孩子的都是少数，大部分都是三个，甚至是四个孩子。大部分孩子是爷爷奶奶带大的，父母有很多出去打工的，也有很多离婚的。可怜的都是孩子。在这样家庭里出来的孩子，可想而知，你能指望他独立完成一张手抄报吗，一个班里有7.8张就不错了。布置教室内外的班级文化还有黑板报基本都是班主任的事，可再想想，不给他们做的机会，他们就永远不会。放手让他们去做呢，也许第一次只能得20分，可是做的次数多了，就有可能由20分达到40分再到60分，兴许还有可能80分。而你的100分就比孩子的60分更有价值吗？我想老师也应该找准自己的位置，学做学生学习或生活中的教练，一步一步的指导他们学会学习的方法，让他们试着享受学习过程中的的乐趣，不代替学生成长。
