您或许会很好奇,那些3、4岁的孩子,大字不认识几个,他们都是怎么看书的?有适合他们阅读的图书吗?其实,如果父母亲从孩子身上呀呀学语时,就经常和他们一起共读图画书,会发觉三、四岁的幼儿对文字系统已经具备了相当多的知识。
一、3至6岁孩子的阅读发展阶段
1.读图转为读字:孩子上幼稚园了,就从读图的阶段慢慢进入了读字的阶段。这时候,孩子能认得一些简单的常见字了,如“小”“大”“中”“一”“上”等等,还能简单地了解这些文字的所代表的象征意义。在亲子共读的过程中,父母会发现孩子在尝试阅读文字的过程中,注意力会集中在认得的那几个字上。例如,他们能找出文章中相同的字,也会注意到某些字具有类似的部首或构造。然而正是因为这样,他们常会犯一些“有边念边,没边念中间”的错误,例如把“每”念成“母”,把“袋”念“衣”。
2.主动探索文字:这个阶段的孩子会主动探索文字,比如说,他们会去注意周围环境中的印刷品,像菜单啊、商店的招牌啊;也会抓起笔来模仿书上的字,虽然写出来的字像是在“画”,没有人看得懂,但是如果请孩子说说他想表达的意思,爸妈会发现,虽然只是几笔涂鸦,但是孩子的作品可能包含了一整个故事呢。
二、3至6岁孩子适合看什么书?
许多父母都有这样的疑问:书店和图书馆的儿童书区里有那么多的书,到底什么样的读物才适合启蒙阶段的小读者呢?下面小编给您提供五个温馨的小建议,希望对您、对孩子都有所帮助呦!
1.给孩子看人际关系主题的图画书
孩子上幼稚园了,在团体生活中,开始了解什么叫朋友,喜欢和年纪相仿的友伴一起玩,懂得了要互相照顾,也需要同伴的情感支持。不过,有时候父母也会听到孩子说起在园里和某某小朋友冲突的情形,这是由于孩子仍处于自我中心的时期,团体生活中必要的“分享”、“轮流”等观念在他们小小的心里尚未建立。对此,父母可以与孩子共读和生活息息相关的故事书,书里面关于友谊、学校生活等方面的内容,是能够和孩子一起讨论的好材料,还可以极大地激发孩子的阅读兴趣呢。
2.陪孩子读善恶分明的童话故事
除了人际互动之外,团体生活的另一重点是常规的养成。在心理学家科尔比格的理论中,幼稚园的孩子,还处于道德判断发展的第一层次——服从权威和规则,以避免受到惩罚。因此,孩子喜欢阅读善恶因果明确的故事,喜欢坏人得到惩罚,好人得到奖赏的快乐结局。父母可挑选一些经典童话改编的图画书,讲给孩子听,并和孩子讨论对每个角色的看法。
3.挑选有明显的时序情节的故事
5岁的孩子开始有较正确的时间观念,知道现在、过去、未来的相对关系,也知道日、夜及四季的概念,并且开始在语言中使用如今天早上、明天下午等复合的时间词。孩子在阅读时,已经能理解较为复杂的故事进展。因此,父母在为孩子选书时,可以特别挑选故事中对时间先后顺序有较具体的描写的图书。
4.旧书别丢,把“命名书”变“认字书”
小时候读给孩子听的旧书,可别因为孩子长大了就丢掉哟!一页一物的命名书,还有句型重复的图画书,现在可是很好的认字书呢!例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什么?》这本书里面的句型都很相似,有助于孩子在阅读过程中将语音和字形互相连结,进而指认出句中的字来;同时,这类读物通常也强调字的押韵和句子的韵律性,可加强孩子对字音的敏锐度,为将来的注音学习奠定基础。
5.让多元阅读丰富孩子的世界
这个阶段的孩子开始对事物是怎么来的、有什么用途、如何运作充满兴趣。因此,提供给孩子的书,应该具有多样化的主题,这样可以帮助孩子更好地认识世界。当孩子有疑问时,带着孩子一起查阅各种知识类读物,让孩子知道,通过阅读可以获得自己想要的资讯。当阅读变得有意义,孩子也会愿意主动去亲近书本。