这天是2020年9月4日，新学期开学的第四天，孩子们从漫长的疫情期后终于回到了校园，当然，学生的成长永远是存在问题的，而这些问题也是我们对此进行思想教育的契机。

这天，很多同学放飞自我地开始叠飞机，叠飞机一定需要纸张啊，课本不能撕，怎么办？于是孩子们的作业本都成了纸张的来源，再到后 校园里满是乱扔的字纸，针对这一现象如何处理。

学校给出的意见是哪个学生撕一次作业本，那么就罚？或者个作业本。

是的，这就是平时我们使用的方式，到底这种做法可取吗？起作用吗？

我家的沈子豪在县城上学，同样出现了这种方式的惩罚，于是，我听到了很多次我妈大早起送他上学的时候，给他买文具的事情。当时的我就很反对，但凡这种做法起作用，那么孩子不会一次又一次的频繁发生这样的错误。可见，惩罚无效。

针对我们班的事情，第二天，其中一位家长来到学校，见到了我，告诉我说：我知道老师想让孩子不死作业本是为了孩子好，我也非常理解，但是我觉得罚作业本这样的方式到底起不起作用，不管罚多少作业本，这些本子到最后还是会给了学生。我的意思就是和老师沟通沟通，如果说还是这样解决问题，那么二话不说现在去小卖部给孩子买作业本。

我的回答是这样的：首先，这件事情已经发生了，处罚也已经发生了，为了正常的程序，作业本该上交还是要上交的，因为一方面是在配合老师的工作，另一方面也是对孩子的影响，其他同学都正常上交，自己孩子如果变成了例外，反而会让自己的孩子产生异样的心理。

我也表示了自己对这种解决问题方式的反对，这件事情不用亲自出面，我自己再去和老师沟通，选择更加合理的方式解决，让孩子真正意识到撕作业本是不对的。因为在《0-8岁儿童纪律教育》当中提到：如果想要孩子不犯一个错误，最根本的解决办法是让孩子认识到这样做是不对的。

和她沟通好之后，开始上晨读课程了，我们新买的亲近母语的三年级的日有所用到了 一部分了，虽然并没有全部到，但是基本可以让两个同学一本伙看进行了。

第一篇是意大利的作者贾尼·罗大里写的《需要什么》，内容如下

需要什么

【意大利】贾尼·罗大里

做一张桌子，需要木头；

木头从哪里来？需要大树；

大树从哪里来？需要种子；

种子从哪里来？需要果实；

果实从哪里来？需要种子；

种子从哪里来？需要花朵；

做一张桌子，需要花一朵。

我给孩子们讲解这首小诗的时候就联想到了孩子们撕作业本的事情，看似没有关系的桌子需要经过这么多的程序才能变成。那么我们现在看到的看似不值钱，只有5毛或者1块的作业本，它需要多少东西才能做成呢？需要多少程序才能做成呢？

我们身上穿的衣服需要什么才能做成呢？又需要多少人复杂的劳动力，多少道程序，多少东西才能做成呢？孩子们自己开始思考，把他们知道的程序都纷纷地说了出来。

孩子们明白了，原来世间任何的东西都是这样，看似价值很低，同样来之不易，都值得我们去珍惜。我问孩子们，那么我们的作业本，需要我们怎么对待呢？沈老师不去问谁撕本了，但是我知道从今天开始，我们班里一定不会再出现这样的事情了。

我看着孩子们的眼神和表情，我知道这一首小诗起到了应有的作用。

再加上我们多种形式的朗读，这种朗读中带着同学们的理解和思考。美好的晨读从小诗开始，从体验生活开始。

而同学们的行为习惯的养成也在其中悄无声息地进行着。

这种成长，是我最为期待的成长。