上午间点时，班里一个女孩子突然说菲菲老师，你能不能给我换一下座位，我不想和轩轩同桌。我听到这句话很诧异，因为这位女同学在班级里性格很温和，也很大气，曾经全部同学表示不想和另一位淘气孩子同桌时她还站出来说她愿意和那个孩子同桌，还说相信那个孩子过段时间就不淘气了。这次是怎么了？ 让我更加诧异的是，另一位班里很受欢迎的男孩子也马上接着说我也不喜欢轩轩，这下班里大部分同学都开始起哄和投诉，说不想和轩轩做同桌。
这种事情是需要马上处理的，至少要知道原因是什么，才能帮助轩轩解决问题。并且我知道，这样的问题，对于轩轩本人，以及她的父母来说，是至关重要的，是属于社交问题，而且是隐形的，很可能会长期受影响的。
我在午餐后消食期间，邀请了班里绝大部分孩子分别轮流到小房间里单独谈话，希望了解对轩轩的不满原因在哪里。
孩子们给我的反馈，让我缓了口气，但是同时也会担忧。我分两部分来说。
先说让我缓了口气的部分。绝大部分孩子告诉我，不喜欢轩轩的主要原因，都是因为轩轩中午不睡午觉，用手不停的拍打同桌的胳膊，或者抱对方，或者把嘴巴凑到耳朵旁边很近很近的地方说话，或者强行要求同桌必须把脸转到自己这边睡。这些孩子都表示自己是希望睡觉的，但是因为轩轩的影响，导致没办法睡着，一部分孩子不太会表达自己的不满，配合着轩轩，但是内心很厌烦；另外一部分孩子表达能力强一些，他们直接对轩轩提出不喜欢被影响，但是轩轩并没有就此停止手上的动作。在询问完这些孩子后，我又邀请了轩轩谈谈午休的情况，她告诉我，她午休睡不着，所以她就和其他同学玩，主要是同桌。她觉得班里所有的孩子其实都不想睡觉，她让这些孩子和自己玩，这些孩子其实都是很开心的。
针对午睡这件事，是好处理的。经过和主班老师协商，我们做了计划和处理，在征求了轩轩意愿后，我们先安排轩轩当天午休时间不呆在教室里，在外面画画或者和其他不午休的孩子玩。之后我们计划和轩轩父母沟通，鉴于轩轩午休不习惯睡觉，但下午也没困过的事实，和家长商量出孩子和家长认为最好的方式。无论最后的方式是在教室里不干扰其他同学的睡还是出去玩，对轩轩来说都是一种好的结果。
然后，更多的是我的担忧。因为我问了所有被邀请的孩子，如果轩轩午休很乖不影响你，你会因此喜欢轩轩并和她一起课间做游戏吗？得到的大部分回答都是不愿意。我追问了为什么，孩子们给我的回答，让我感叹：“她不会玩，每次玩的时候都不知道她在说什么”， “我不会自己创造游戏，轩轩也不会，和她在一起不知道能玩什么，根本不想和她呆在一起”， “太小气了，动不动就生气。淼淼也动不动就生气，可是我就很喜欢她，因为她真心对我好，但是轩轩不喜欢我，对我一点都不好，还有次用水彩笔把我的胳膊画成彩色的了”， “有时候课间玩，她使劲抱我，我很疼她还一直抱”， “我和她根本不熟，从来没玩过，也不想和她玩。如果她主动找我实在要一起玩，我就试试吧。”
这部分反馈才是真正让我担心的。因此这也是我日常观察到的轩轩的问题。她似乎不太有同理心，不太会关爱同学。课间她偶尔会来找到老师告别的同学的状，有时是别的两个孩子的玩乐，和她没有关系，要么就是她和同学之间的小矛盾，她情绪上表现出很不喜欢对方。次数多了就发现班里大部分孩子她都不怎么喜欢。看到的更多的是其他孩子的缺点，而对方的优点是看不到的。这也是为什么有孩子说觉得轩轩不喜欢自己。有时候轩轩也会挠老师痒痒或者驼在老师身上，是有点疼的那种，和她提醒了不能这样，她也不会停下来。老师可能不会太介意，但是能理解如果她用这样的力气和别的孩子玩，别的孩子容易有情绪上的反应。这部分的问题，实际上应该是幼儿园应该培养的！幼儿园不应该教孩子们识字，拼音这些啊！在此，我想出了一些建议，这也是给所有学龄前家长的建议：
1. 培养孩子的同理心。当孩子做了任何事情，让家长感到开心或者不愉快，请用言语把自己内心的真实感受用语言描述出来，并告诉孩子如果你能如何做，我就会感到很快乐开心。日积月累，做好孩子行为和言语的镜子。日常里，热衷于聆听孩子在幼儿园或者学校里发生的任何事，帮助孩子去描述和猜测其他孩子或者老师的感受，尽量客观现实的表述同学和老师的感受。
2. 游戏力。如果家长发现孩子在学校里不会创造游戏，那么在家里陪孩子玩的时候，家长创造一些游戏和孩子多玩玩，时间久了，孩子也会把这种游戏搬到学校里。帮助孩子多玩游戏，多一些点子。孩子和亲戚朋友家的孩子一起玩的时候，家长能多留心观察孩子的行为和表现，一旦孩子表现出在与亲戚孩子游戏中的投入和兴奋，一定要在事后及时表扬和描述当时自己看到的情景，帮助孩子去总结回顾当时的感受和细节。
3. 真诚和积极关注。每一次孩子看到了任何人的优点发光点，一定要言语肯定孩子能欣赏他人。这不是歪曲事实的，一定是在实事求是基础上的积极关注。
如果一个孩子，能真诚的看到其他人的优点和闪光点，能和其他孩子们高度配合的玩主题游戏，能及时感受到其他小朋友的感受，并真诚关心其他小朋友。相信会受到小朋友们的喜爱。
而这些能力，不要认为是老师的职责。这些是家庭教育应该给孩子的。家庭教育，一定不是下午放学后给孩子补数学语文英语。家长，不需要去抢老师的活，自己作为家长要做的工作已经太多了。
PS. 让我很意外的，是班里另一位非常调皮的孩子，其他的同学们竟然都还觉得愿意和她玩。但我问问什么时，大部分孩子说就是淘气点，别的也没啥。但我问这位淘气的孩子时，她告诉我全班的同学她都喜欢，她觉得同学和老师都挺好的。这孩子玩游戏时点子也确实多，她有别的比较严重的行为问题，但是孩子们都能接受。
