说课:

尊敬的各位领导、各位老师:

      你们好！ 

首先感谢学校给我提供这个学习的平台，其次感谢我的领导和同事对我的关心和厚爱。今天在这里献丑了，首先我讲两句题外话。

今天上的《美丽的小兴安岭》这一课是十一月份送到深圳南山阳光小学和深圳福田外国语学校的那一节课。在决定要去上这一节课的时候，因为深圳那边说选的课文要靠后一点，根据他们的进度，我选择了第六单元的最后一课，但是当我在学校试教两次之后，我发现这篇课文要讲好，对于我来说太难了，我非常想放弃，但是后来，田校长鼓励我说：“不要紧，越难讲的课文你从中学到的东西会越多。”也就是本着这一个信念，我赶鸭子上架，开启了自己的备课之旅。下面我说一下《美丽的小兴安岭》这一课的执教思路。 

  《美丽的小兴安岭》这篇课文是部编教材三年级第六单元的最后一篇课文，本单元目标是先学会抓住关键词语理解一段话的意思，再围绕一个意思说清楚一段话。两者紧密结合，前者是一个输入的过程，后者是一个输出的过程。在这篇课文之前是《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》这两篇文章，文中的段落中心句比较明显，在前两课中，学生学会了抓明显的中心句来理解一段话的意思，而《美丽的小兴安岭》这篇文章，重点描写的春夏秋冬四个季节的段落，没有明显的中心句，这是本节课的重点，也是难点。在教授这篇文章的时候，我先让学生通过找各个季节所描写的景物，然后通过抓关键词句引导体会景物的特点，来概括每个季节所表达的中心意思。

  《美丽的小兴安岭》课文比较长，根据我们硒都民族实验小学“引导_发现_和美成长”、“一课一得”的教学理念，我才用了长文短教的教学方式，本着我们学校践行的三段五步教学法，三年级我采用了“边学边导”，在引导下发现，以大问题“如果你到小兴安岭去旅游，你选择什么季节去?说说你的理由”这样的方式把学习任务教给学生。给他们8分钟的左右时间进行自学、对学，在学生们进行充分的自学和对学之后，再组织学生展开交流汇报活动。老师在交流活动中引导、点拨，总结学法，发现本课的写作方法。为了更顺利地开展教学，本课我采用了五步教学法。

一  个性导入  明确目标

二  指导学习  引导发现

三  交流展示  容错化疑

四  当堂训练  综合提升

五  回顾目标  盘点收获

这个五步教学法始终努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力为方向的教学理念，引导学生进行积极的思考探索，并和同伴之间相互交流，相互合作，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识又学会了方法。

  通过前面的三个步骤的学习之后，课后检测设为三个不同层次的说话练习，在对子之间相互说的过程中，通过巡查我发现，一部分孩子对于课前我提出的学习目标“怎么围绕一个意思写清楚一段话”，知道了写什么，明白了一个意思就是中心意思，孩子们能围绕这个中心意思去组织材料。例如:一个孩子说“秋天是一幅五彩斑斓的图”这个话题的时候，一个孩子把与此话题无关的内容也说出来来了，旁边的孩子就提出了质疑，由此可见，对于典型景物抓特点这一方法的迁移，大部分孩子做得还比较好。因为我们的课堂时间有限，可能基础差的那部分孩子还得再次进行训练，我们在课堂上只能做到课内得方法，课外去实践。这样，对于怎么写好的问题才不会有“蜻蜓点水，水过地皮湿”的现象发生。当然，我在课堂中还有不少的问题，但“当局者迷，旁观者清。”还得请在坐的各位老师帮我指正。

我的说课完毕，谢谢大家

！

在前三个步骤学习之后，我课后检测设为三个不同层次的说话练习

评课:田亚玲老师上的《小兴安岭一课》，在教学设计的思维方式上运用了系统关联的思维方式:一是体现了教材解读与处理的关联性，关注了关注了单元主题目标、课时目标的关联性。二是能力训练的关联，把理解与表达联系得紧密无痕。三是知行合一的行动风格，遵循了教学的有效性。

课堂上 体现了学生的自主性，给学生充分的时间去思考，去实现学生的自主成长。学习方法层层深入，有扶有放，实现有效导航，效避免了细细碎碎的问，对教材的处理主线很清晰，抓住教材读课文，对课文的整体把握感很强，交流的时候从春天开始，照应了本文的特点。

胡欢欢：

抓住一课一得的目标，围绕本课进行。

学法建议很细致。

如何汇报还进行了指导

多样朗读

教授方法，创造了美。

和学生比赛读句子、联系生活实际等方法让学生理解句子的意思。

把语文阅读的方法践行在平时的课堂之中。

田校长总结评课：

感受：成长

为老师们的成长而欢欣鼓舞。

1都有了正确的语文教学的观念。从抓课文走向了抓语文。

2内涵上在提升。语文的情感教育是通过语言去体会。都体现了一种语用意识。研究怎么表达成了重要主题。

3自学提示三要素都齐了。（任务、方法、时间）

4老师的课堂容量在不断地增大。都渗透了群读类学的思想。比如谭荣老师拓展的东西巧妙，恰到好处。

5敢于创新。例如：谭老师敢于把几篇课文融到一个课时来上，上出了略读课文的特点。

建议：精读课文里面已经归纳的方法在本篇文章中就只要信手拈来即可。

以后教学的三点：

关注点：信息化时代更要关注学生的情感、  态度、  价值观的发展。从备课开始，就要想这些活动是否便于学生学习。提出的问题和学生的学习方式怎么有效要考虑。

自己学习的时候一定是全方位的把握。交流的时候应该是选择一些共同喜欢的进行交流。要关注学生学习的效果更重要：关注自己不会比关注自己会更重要。全班交流完之后还要照应前面没有会的同学。

研课的时候，关注学生的学习状态。

切入点：

切入点就是从核心目标切入。不要绕太多的弯子。

落脚点：

学生的核心素养的提升上。（语言建构与运用  ）要融化在每一节课之中。

    语文老师要提升自己课堂的质量，必须提高自己个人的素养。才能上出一种有高度有厚度的课。