刚考完试，下午评讲试卷，说实话，没想到学生连基本原理都没有掌握住，感觉自己努力这么多天都白费了，心里有股火压着，还好，忍住了。
苏霍姆林斯基：识记应当建立在理解的基础上。应当引导学生，通过理解、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识记。对事实的思考，同时也就是对概括的逐步识记。思考和识记的统一表现得越鲜明，学生的知识就越自觉，他把知识运用于实践的能力就越强……
现在的孩子就是少了知识和原理的建构过程，才会在学习中出现反复，课堂上记住了，下了课就忘记了。而且我发现他们老是喜欢现成的答案，从来不去思考老师推理的过程，这在学习过程中是非常危险的。这种学习方式不是一天两天形成的，是长期的教育体制下产生的错误的认知方法，怎样从小培养学生善于思考的习惯，是每一个学段的教师都必须研究的课题。
学生在之前学习生物时，只是靠单纯的记忆，没有联想到这些现象后的规律。而且中考不考生物，导致学生连基本的生物现象也一知半解，怎么可能融会贯通呢。
在以后的教学中要多让学生提几个为什么，鼓励学生去思考生命现象背后的生物学规律。培养学生科学思维，让学生主动去探寻答案，提高科学探究能力，现办法联系社会热点，让学生能学以致用，激发学生对生物学科的好奇心，以后多记录这方面的成功案例。
