背景:
1.所带两班为学校宏志班，一文一理。不用劝学只需点拨，学生毫无惰性，一心勇攀高峰。
2.早读涉及复习背诵文言文篇目且有基础题温故知新。
3.课前全体起立，把其他班喊口号以自我激励斗志的时间用来齐背韵文《琵琶行》《滕王阁序》等诸如此的长篇，不以高考默写为第一要义，只为此生有文学相伴，有古人良师益友为引而明是非。故，全都全文背诵。
4.课堂时间要么整本书阅读写读书笔记，要么老师大方向引领培养学生阅读体验，提高学生鉴赏语言的能力。而文言文，属知识性范畴，经过一二年级详备的积累，高三只需自己复习重要实词，高频词语为其一；每个早读再反复读一篇高考不加句读的文言文以培养语感。我认为即可。故，我的课堂，很少再讲文言文。
基于上述四个背景，开学已两月有余，出此用文言文写作的题目，意在让学生带着任务，再翻阅课本，以熟悉课本，然后或嫁接，或模仿，或批发，或创新……总之，再次体味文字之美，文学之美，结构之美，表达之美，从而真的让故纸堆活起来，爱上他。
用时:两节课有余。
课前铺垫:同学们，为师今日有个不情之请，教师节只有一位同学给我写信，而且好久也没有好多人给我写信了，况你们也许久未给别人写信了。所以……
“哦，懂了懂了”。
我们来挑战一下自己吧，一般的书信你们自然顺手拈来不在话下，用文言文写吧。
“啊？”吃惊里其实我听出了骨子里的斗志。
“其实你们现在都不知道你们会因为别人的推动而创造出自己都不相信的传奇。我觉得你们都是我的传奇。”（夸奖激励何时何地都可以拯救银河系，后来也证明了这一点儿。）
“我只作一点儿提示，毕竟你们那么聪明。提示太多，会局限你们的思维”。“比如大家可以参考《孔雀东南飞》的外貌描写；《兰亭集序》的环境描写；《归去来兮辞》的心情描写；《滕王阁序》的环境或自我表达；《项脊轩志》《陈情表》《祭十二郎文》的感情表达……”
“哦……”学生恍然大悟。
于是，一次别开生面的声东击西的作文课开始了。或者一箭双雕也行。
过程:学生翻阅课本，翻阅资料，翻阅工具书，翻阅积累本，忙得不亦乐乎。
这是我想看到的样子。
结果确实我没想到的。
第一类:抒情篇 王奕芦 马梓涵
第二类:叙事篇 宋雨霏
第二类:模仿篇 郭艺诗
第三类:文采篇 贾真真
第四类:综合篇 刘航宇
感受:细细品来，每篇都是佳作。远出乎我意料。自愧弗如，但又一想，虽术业有专攻，但自古弟子不必不如师，师不必贤于弟子。况他们志在高远，天分远胜于我。作为老师，每每只需为他们打开一扇窗，窗外风光则是见仁见智。只需为他们打开一扇门，海阔天空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
蚂蚁献血，可贵的是情怀。万不可以自己的体量夺人之有无。尤其是师生之间。
