17009谭仕清
绘本越来越趋于多功能性，除了故事本身，往往还蕴含着自然科学、数学、美工甚至音乐等方面的内容。教师面对众多的枝枝脉脉， 必须时刻围绕线索来质疑，一旦在枝脉中迷失了方向，那活动也就走远了。
例如《狐狸爸爸鸭儿子》，牵扯到孵蛋的必备条件、狐狸和鸭子的生活习性及本能等不少相关知识，且故事中也有不少篇幅涉及了这些， 如果教师在活动中沿着狐狸孵蛋的情节走远了，那么情感主线也就会偏离， 狐狸的心理变化、和鸭儿子之间的浓浓温情也就体味不到了。所以，像孵蛋条件等内容可以作为阅读预测的元认知， 在活动前知识准备环节进行丰富，而在活动中则紧密围绕狐狸的心理情绪变化线索来提问:
狐狸发现鸭蛋时他最想干什么?
它没有把鸭蛋一口吃掉，选择去孵蛋，为了什么?而是费尽周折，小鸭子终于卵孵出来了，这时狐狸怎么想?
当小鸭子叫狐狸“爸爸”候，狐狸怎么做的?
因此，我们在讲绘本的时候一定要抓住故事的主要线索，不能为悬念而偏离故事主题，得不偿失！
图片发自简书App
