太多的资讯如同太少的资讯一样，都是对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。那种今天仍然习惯于从书写文字中吸取大量资讯，以增进对世界了解的人，就是自我要求的读者。
作为一名读者，有必要先了解一下阅读的目标有哪几种，通常可以分为了获得资讯而阅读、为了增进理解而阅读、以及纯粹为了消遣而阅读。
我们在阅读报纸、杂志或其他读物时，凭我们的阅读技巧与聪明才智，一下子便能融会贯通了。这样的读物能增加我们的资讯，却不能增进我们的理解力，因为阅读前，我们的理解力就已与他们相当了。
如果一个人试着读某样他一开始并不怎么了解的东西。这样的读物就能增进读者的理解力，它往往给读者全新的或更高层次的启发。也就是是说，读者从中获得的理解超越了他原有的理解。这种“学习”让你理解更多的事情，而非记住更多的资讯。
除了获取资讯与理解外，阅读还有一些其他目标，那就是娱乐。这是最没要求，也无需太多努力就能做到的事。事实上，任何一本书能增进理解或增加资讯时，也就同时有了消遣的效果。就像一本能够增进我们理解力的书，也可以纯粹只读其中所包含的资讯一样。但这种情况并不是倒过来也成立：并不是每一种拿来消遣的书，都能当作增进我们的理解力来读。
吸收资讯是一种学习，对你以前不了解的事开始理解了，也是一种学习。但这两种学习有很大的差异。所谓吸收资讯，就只是知道某件事发生了。想要被启发，就是要去理解，搞清楚这到底是怎么回事。一个有自我要求的读者就应该奔着理解这个目的而去。
一位读者要追求的目标——为了消遣、获得资讯或增进理解力——会决定阅读的方式。一共有四种层次的阅读方式。之所以称层次而非种类，是因为种类是样样都不相同的，而层次却是再高的层次也包含了较低层次的特性。也就是说，阅读的层次是渐进的。
第一层次的阅读叫基础阅读，掌握了这个层次的阅读，可以说就摆脱了文盲状态。第二层次的阅读是检视阅读。在这个层次阅读中，读者需要在有限的时间内抓出一本书的重点。
第三层次阅读是分析阅读。一个分析型的读者一定会对自己所读的东西提出许多有系统的问题。培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。如果你的目标是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。分析阅读就是特别追寻理解的。
第四种是最高层次的阅读，即主题阅读。做主题阅读时，读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但比较还不够，主题阅读者还要能架构出一个可能在哪本书里都没提过的主题分析。主题阅读是最主动、最花力气的一种阅读，但也是最有收获的一种阅读活动。
简要了解了四种阅读方式之后，重点来了解一下检视阅读，检视阅读一共有两种。
检视阅读一：有系统的略读或粗读
通常，在以下两种情况下可以采取有系统的略读：第一，你不知道自己想不想读这本书或不知道这本书是否值得做分析阅读。第二，你想要在有限的时间内发掘出主要的内容。
有系统的略读是检视阅读的第一个子层次。你的目标是要发现这本书值不值得多花时间仔细阅读。其次，就算你花了不多时间，也能告诉你许多关于这本书的事。以下为如何略读的一些方法：
1）先看书名，然后看序，如果有序的话。特别注意副标题，或其他的相关说明或宗旨，或作者写作本书的独特视角。
2）研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。这就像是出发旅行之前，要先看一下地图一样。
3）如果书中有索引，也要检视一下。
4）如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。
5）挑几个看起来跟主题息息相关的篇章来看。
6）随便翻翻，读几页但不要太多，尤其不要忽略最后的两三页。
检视阅读二：粗浅的阅读
我们每个人都有这样的经验：对一本难读的书抱着高度的期望，以为它能启发我们，结果却只能在那挣扎。这种情况下，你可以只注意能理解的部分，不要为了立刻理解一些内容而停顿下来查询或思索。继续读下去，略过那些不懂的部分，把全书读完。
第一阶段的检视阅读帮助读者分析在这个阶段一定要回答的问题。换句话说，有系统略读就是准备要了解本书的架构。第二阶段的检视阅读帮助读者在分析阅读中进入第二个阶段。粗浅的阅读，是阅读者想要了解全书内容的第一个必要步骤。
检视阅读是一种训练有素的快速阅读，但这不只是因为你读的熟读快——虽然你真的读得很快——而是因为在检视阅读时，你只读书中的一小部分，而且是用不同的方式来读，不一样的目标来读。
超快的速读法是引人怀疑的一种成就，那只是表现你在阅读一种根本不值得读的读物。更好的秘方是：在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足和理解。
检视阅读永远是充满主动的，阅读中越主动，效果就越好。主动阅读的核心是：你在阅读的时候要提出问题来——在阅读的过程中，你自己必须尝试去回答问题。关于一本书，你一定要提出四个主要问题。
1）整体来说，这本书到底在谈些什么？
2）作者细部说了什么，怎么说的？
3）这本书说的有道理吗？是全部由道理，还是部分有道理？
4）这本书跟你有什么关系？
任何一种超越基础阅读的阅读层次，核心就在你要努力提出问题，然后尽可能地找到答案。这也是自我要求的阅读者与没有自我要求的阅读者之间最大的区别。后者提不出问题，自然也得不到答案。
提出问题，寻找答案。这样的过程可以在你脑海中完成，但如果你手中有一支笔会更容易做到。为什么对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事？第一，那会让你保持清醒。第二，主动阅读是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来，不管是讲还是写。第三，将感想记下来能帮你记住作者的思想。
你用检视阅读来读一本书的时候，可能没有太多时间来做笔记。但还是可以提出一些重要的问题，而且最好是在你记忆犹新时将答案也记下来。在检视阅读中要回答的问题是：这是什么样的一本书？整本书在谈的是什么？作者是借着怎样的整体架构来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？你应该做一下笔记，把这些问题的答案写下来。这些笔记主要是全书的架构，因此这样的笔记被称为结构笔记。
在分析阅读中，你做的笔记就不再是跟结构有关，而是跟概念有关了。这些概念是作者的观点，而当你读得越深越广时，便会出现你自己的观点了。这个阶段的笔记被称为概念笔记。
对一个已经熟练同时阅读好几本相同主题书籍的专业阅读者来说，还有一个更高层次的记笔记的方法。那就是针对一场讨论情境的笔记——这场讨论是由许多作者所共同参与的，而且他们可能根本没有察觉自己的参与。这就是辩证笔记。这时，我们会再用上概念的结构——就一个单一主题，把所有相关的陈述和疑问顺序而列。
以上是我阅读《如何阅读一本书》的一篇读书笔记
