慧眼辨真伪，培养面向未来的能力
河南省南阳市镇平县彭营镇柳园小学杨继青
今天阅读了常老师的《从普通到卓越，教师成长的五堂必修课》第1课转变教育观念第17~21小节，其中数据的价值引起了我的思考。
在信息时代，数据的运用和普及，的确让我们的生活改变了不少，然而我们的工作性质和工作对象又给了我们一些特殊的局限。我们的数据不像工厂里的产品经过检验的合格率那样一目了然，课堂上学生的表现，有时是隐性的，有时是显性的，很多时候是无法用数据来衡量的。如学生的思维活跃度，我们不可能让每个学生带一个脑电波监测仪，直接的去监测学生思维的变化带来的脑电波的波动，即使有这样的仪器，学生是否配合，是否愿意进行监测，也是未知的。
虽然我们观看到一些大型的电视节目，如诗词大会，学生通过答题，数据就通过字形的分析，很快的得出结论，决出胜负，同时也能够将题的难易程度和选手的答题情况进行分析，然而那毕竟是为了录播节目而设置的一些特殊的监测平台和系统，而我们的课堂教学不可能只有选择题，即使是一些纯粹的选择题，我们也要兴师动众，需要每个班级安装这样的平台和监测设备，如果我们投入了大量的物资，换取的成效究竟值不值得？需要我们进一步论证。
再说了，我们的教师面对的学生的情况千差万别，即使得到一定的数据，究竟有多大的参考价值？也值得我们去商讨。
今天还阅读了重新认识游戏这一小节，我们都知道作为信息化时代，电子产品时代，自从小接触到很多形式各样的游戏，无论孩子和大人对游戏总是乐此不疲，这里面固然有游戏带给人的满足感，愉悦感和自豪体验等，当然游戏可以给人以消除疲劳，开发治理，找一些积极的作用之外，同时也能使人沉溺其中，特别是一些未成年人，像我们的教育对象，小学生，初中生，高中生，他们的自制能力还未完全形成，往往会被游戏的新颖，刺激所迷惑，深陷不能自拔。
如果我们教师能巧妙地加以引导，引领孩子认识到游戏的作用和价值，扬长避短，发挥孩子们的聪明才智，利用游戏的趣味性和挑战性，和现实生活结合起来，实现游戏的科学性与知识性相融合，比如我们假期的阅读打卡，就可以和游戏闯关相结合，每阅读一个章节或者一本书，就会有相应的奖励和积分兑现，积分达到一定的程度，兑现相对应的奖励，让孩子在阅读的过程当中体验知识和游戏的双重快乐。
总之无论是在教学的过程当中，还是在培养学生的能力方面，我们都要引导学生拥有一双慧眼，巧妙的辨别真伪，真正脚踏实地的跟着老师的节奏在阅读中成长，在实践中提升自己面向未来的能力。
