一、教学理念

长期以来，我们的作文教学多在指导学生如何写上下功夫，却忽略了作文教学中至关重要的一环：评与改。即使有，也多是教师之事，与学生无关，导致大多数学生不知道如何评改作文。新课标中强调“应尊重学生在学习过程中的独特体验”要“着重培养学生的语文实践能力”在写作教学中又强调了“应着重培养学生的语文评改能力”。由此可以看出，在重视作文指导的同时，不可忽视对学生作文评改的要求，应把作文评改的权利还给学生。

二、教学目标

1.了解这次习作的评改标准。

2.掌握评改习作的基本方法。

3.让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

三、教学准备

1.老师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作。

2.每个学生准备一枝红笔。

四、教具准备

多媒体

五、教学过程

（一）引入课题，提出标准

  师：本次是“自由作文”不出题目，作文选择的空间很大，可发挥自己的创造力。不过，任何主题类型的作文，也要符合习作的基本要求。那么在这节课，我们就对这篇习作进行评改，在评改的过程中品评大家的习作。

（板书：《自由习作》——习作评改课）

  师：在评改前我们先来回顾一下这次习作的要求。（读第一元的习作内容与要求） 

师：评改总要有个标准，根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验，你认为这个主题的习作，怎样写才是一篇好习作？先小组讨论，再告诉老师。

师：为了让大家有更明确的目标，我给大家制定了几个等级标准：

A等习作：思路清晰，语言通顺，具体、生动、有趣。

B等习作：叙事较清楚，内容较明白，语句较通顺。

C等习作：内容较明白，语句较通顺。 

师：如果还有更差一些的习作，我们就给他鼓励性的评价。

（二）自我评改：自读自评，自我评价

师：现在请大家像读课文一样可以轻声读，也可以默读这篇文章，发现作文中有哪些需要修改的用词和句子，就在本子上记录做修改。

出示修改要求：

1.快速浏览习作，看事例是否符合主题，不符合的去掉。

2.通读全文，用圈线画出好句子（譬如运用修辞方法或人物描写方法的句子），用横线画出描写不具体的句子，并修改具体。

3.用三角标出运用精确的词语，写出自己的感受。运用规定的修改符号修改不符合本次作文要求之处，或删，或增，或调，适当注意表达的其他方面。改正错别字和运用不当的标点。

学生自我修改后交流自评情况。

（三）小组评改：明确分工，互读互评

师：刚才大家经过了自评，非常好。孔子说“三人行必有我师焉”，现在我们四人一小组来进行互评，每个人都有不同的分工。

出示分工安排：

①号看事例是否符合主题，不符合的去掉。根据要求写出评语。

②号通读全文，用圈线画出好句子，用横线画出描写不具体的句子，并修改具体。用三角标出运用精确的词语，写出自己的感受。

③号④号合作，运用规定的修改符号修改不符合本次作文要求之处，或删，或增，或调，适当注意表达的其他方面。改正错别字和运用不当的标点。

本小组成员之间互换，或两个小组之间互换评改。

出示评星办法：

A级(四颗星）：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。

B级(三颗星)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。

C级(两颗星)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。

D级(一颗星)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。

E级(不得星) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。

小组交流评星

（四）教师赏评：生读师评，教师点拨

师：刚才同学们互评得很认真，找出了不少问题，下面我们就请几个小组来说说他们评改的结果吧。

推荐小组展示评改情况。

生读。分组互批结束后，由组长在讲台上朗读本组范文并阐述本组评改意见及得分。再让下面的同学议论评语是否恰当、中肯，得分是否合理。

师评。

（五）总结

一篇优秀的文章离不开千锤百炼的敲打修改，今天我们对一单元的习作进行了分层修改评价，大家都很用心。如果今后在写作文的时候多想想怎样用词合适，怎么表达清楚，你一定会写得越来越好！

附例文:

修改前：

我是一只黑甲虫

五莲县实验小学 六年级三班 张西宇

黑黑的外表，坚硬的外壳，一对纤细的触角成了我——黑甲虫。跟上我的脚步让我带你们见识一下我们的城市吧！

我在我们甲虫县是一位十分有名的天气观测家，我的职责就是观测天气，以保证我们千千万万市民的安全。比如说我观测到了明天会有大雨，可能会有洪涝，我会立即将结果上报给有关部门。让他们带领着市民转移居住地点，到较高一点的地方。我们这里不只有天气观测者，还有：音乐家、建筑设计师、消防员、医护人员等等只要是人类世界有的工种我们这里就有。

走进街道映入眼帘的是各种的店铺，店铺门口挂满了琳琅满目的商品，商品的种类小到绣花针大到电视机，可谓是一应俱全应有尽有啊！街边的沿街小吃店更是妙不可言，有鲜美的青草汁，有美味的叶子饼，还有专为杂食甲虫做的食物。至于特产嘛！就是我们这里的甲壳项链，如果你来我们这里旅游一定要买串带回家做纪念。

再往里走就是我们这里的居住区了。我们居住区有两个门口，每个门口都有门禁和两个保安把守。这样做是为了减少居住区盗窃案件的发生几率，也是为了保证居民在这里的户主的人身安全。这里的安保设备可以称得上全市最安全的安保设备。

县里的大概情况你们都知道了吧？！现在我带你们了解一下，这里居民的人际关系吧！我们甲虫县还有一个美称就是礼仪之乡品德之邦。为什么这样说呢？是因为我们这里的邻居乡亲之间的关系十分和睦，几乎没有仇人的，邻居之间的关系那就更不用说了，就好比不是亲人胜亲人。

好了，就讲这么多吧，我十分希望你们可以来到我们这里游玩，如果你们来了，我们必然热情招待你们。再见!

修改后：

              “甲虫村”欢迎你（题目要新颖，对文章起到概括和画龙点睛的作用。）

五莲县实验小学六年级三班 张西宇 指导教师 解燕燕

身穿黑铠甲，灵活的脑袋，纤细的触角，秀美的长腿，这就是我——黑甲虫。（外貌描写更加细化，符合甲虫的特点。）我是我们甲虫世界最普通的一员，我每天都快乐勤奋的生活着。（过渡句，承上启下，让衔接更自然。）

我是一只“气象虫”。每天我都会穿上我们气象部特有的帅气制服，早早来到“虫虫气象班”，悉心观察和记录天气的变化。(加入外貌描写，让文章更生动。）伴着朝阳，新一天的工作又开始了，大家忙碌而有序的工作着。这时，“监测虫”忽然发现屏幕上方有云团移动，“测绘虫”精确计算后得知近日会有大雨普降，可能会有洪涝，我立即将结果上报给“指挥虫”，让他们把危险地带的村民进行转移。并绘制了安全快捷的转移路线。我每天早出晚归，坚守我的岗位，忙碌又快乐。（用具体的例子介绍了“气象虫”的工作方式。）

工作之余，我喜欢到“虫虫步行街”走走。（加上过渡句，承上启下。）首先映入眼帘的是琳琅满目的店铺，店铺门口挂满了各类特色商品，小到“美虫绣花鞋”大到“建筑虫挖掘机”，可谓是一应俱全应有尽有啊！（把“电视机”换成“挖掘机”，让对比更鲜明。）

沿街小吃店更是妙不可言，有各种口味的百草汁，有色香味俱全的花瓣饼，还有专为杂食虫做的彩虹糖……（把小吃类商品，描绘的更生动一些。）至于特产嘛！就是我们这里的“五色甲壳项链”戴上一条走在街上就是最时尚的代言。如果你来我们这里旅游一定要记得买串带回家哦。

再往里走就是居民区了。我们的房屋也各有特色，有深受年老甲虫喜欢的“四合居”，有被青年甲虫青睐的“叠叠居”，还有专门为幼儿甲虫设计的“七巧虫虫园”……这里不仅房屋各具特色，还有森严的守卫。我们居住区有两个门口，一个是入村口，一个是出村口。每个门口都有门禁和两个保安把守，甲虫居民都佩戴特有的身份卡，门禁会自动识别居民身份确定是否可以通过。所以我们生活在这里既惬意又安全。（结合我们生活中的实际，再添加适当想象，把“居住区”描写的更有条理，引人入胜。）

好了，就讲这么多吧，“甲虫村”欢迎每位远道而来的客人，我会热情的邀你一起跳“虫儿飞”舞，请你品尝最美味的百草汁!（结尾首尾呼应，概括总结。）

总评：小作者通过丰富的想象，向读者描绘了一个生机勃勃，和谐美好的甲虫村落，文章过渡自然，条理清晰，富有童趣，从不同的侧面向我们介绍了小作者想象中的“甲虫村”，能做到既有丰富的想象，又让想象合乎情理。