本周科学课堂主要进行《光与热》和《怎样得到更多的光和热》两节课的内容。
这两节课本来都应该去室外带着孩子们一起去完成实验，但天公不做美，整整一周都没有太阳，整个实验都没有得到很好的开展。所以在课堂上只能带着大家学习理论实验的设计与数据处理这一块，等有太阳时可带学生实际操作实验。周五有两个班实际操作了实验，由于在实验设计环节花了一些时间，导致整个实验时间不够，对比实验也只是1面镜子和2面镜子之间进行对比，短时间内实验现象不明显。对于“许多光源在发光的同时也在发热”这一问题很多学生都有自己的生活经验，我选择让学生通过生活实例来分享和补充；这节课的重点是探究太阳光的强弱与温度的关系，对于怎么得到强弱不同的光，从课堂上来看，很多学生是有点困难的，不会想到对比，呈现出来的问题是学过的方法不会用，很多同学想到的是用强光手电调节不同的档位来制造出不同强度的光源，当然老师也肯定了这种方法是可行的。通过引导学生改变光的强弱来做对比试验，改变镜子的数量，来测量光的温度，得出光越强，热量越高。生活中聚集光的事例也很好的证明和应用了这一点。
怎样得到更多的光和热，重点探究“物体颜色与吸热的关系”，“物体吸热与受阳光直射，斜射的关系”，学生在实验设计方面较容易，大部分孩子能想到用对比实验的方法来操作，但是对于为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢，铝箔纸的吸热本领更小，学生对这个结论的理解是有困难的，我通过视频的方法介绍和对比了镜面反射和漫反射的不同，让学生了解了物体表面反光越强，吸热本领就越小的道理。两个简单实验应用结束后，引申到对得到的更多的光和热的应用，让学生提前利用周末时间预习和搜集制作太阳能热水器的材料，为下节课的学习做好准备。
