@窦洪涛 老师，学生对“见群龙无首，吉”的理解：就我们学校班子最近的工作状态看，虽然时锋暑假，酷暑难耐，但是学校里的维修、招生、督导、安全、评优等方方面面的工作，几乎跟没有放假没什么两样。负责学校各口工作的班子成员及中层领导，都在各自的岗位上尽职尽责，全力以赴，大家呈现出“不用扬鞭自奋蹄”的状态。从表相上看，这种状态几乎见不到校长出面，似乎是“群龙无首”。可是仔细分析这种状态背后的真相就会明白，此时的群龙无首，而实质上这“群龙”本身就都成了“首”了，也就是说，大家各自都以主人翁的姿态谋其本务，全力投入，加班加点，尽职尽责，各自都在自己的岗位上按时按量的完成预计的工作任务。但是推演到深层的意义上看，大家之所以呈现这种令人仰慕的状态，实际上是都被一种文化，或者说一个核心凝聚在了一起，那么这个核心难道不就是那个“首”吗？老子《道德经》第三十七章讲“无为而无不为”，应该是学校管理“知行合一”具体体现吧，应该是学校管理的最高境界吧，由此可见，只有“见群龙无首”，才会是“吉”的[玫瑰][玫瑰][玫瑰]。老师我理解的对吗？[抱拳][抱拳][抱拳]
《父与子的战争》带来的思考：
马丁在演讲中所谈到的父与子的沟通方式，在中国家庭教育史上，已经演绎了很多年。受这种教育模式的影响，让一个又一个家庭，不知让多少孩子性情不得申展。这种沟通模式，让孩子该说的不敢说，该要的不敢要，该表现的不敢表现。这样随着孩子年龄的慢慢长大，要么出现逆反，要么成为小绵羊也就在所难免。孩子的本性应该是天真无邪的，应该是率性而为的，应该是在家长呵护与引导下慢慢长大的。可是旧的纲常伦理，让父子之间变得虎犬一样无法相亲相依。都说“三纲五常”束缚人，可是这“纲”是什么，却被误解了很多年。“纲”是“榜样”，是家长应该身体力行的示范，可是长期对“纲”的扭曲，将一大堆原则和道理强加给了孩子，把家长作风变成父与子之间的亲情屏障。这种屏障，让孩子不敢直面向家长表达爱，最终让孩子背上不孝的骂名。
不可否认，家长是爱孩子的，但是换一种方式又何尝不可呢？孩子需要家长循循善诱，孩子需要家长的行为示范。如果以“上所施下所效”的教育模式，眼前的马丁应该会在更适合他的舞台上施展吧。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]谢谢老师为我们带来的思考！
这个群岂止是老师课的意义，同时还有同学之间的交流，这种被老师点燃起来的学习群体，蒸蒸日上，真的如火种一般，正所谓“给我一个支点，我可以撬动整个地球”。推动世界文明的手是要摇篮的手，我们需要传播，需要带动，需要用思想交换思想。正所谓：我好了世界就好了，你好了世界就好了，大家都好了，世界就好了！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
@窦洪涛 老师好，一切的缘起，都来自于老师的博学、博爱与向上向善的情怀，这简直就是一个粉丝群。群主这朵花会不断的盛开，群里的蝴蝶们一定会不招自来！
[玫瑰][玫瑰][玫瑰]老师今天的课太有分量了，相信学生听得会冒冷汗！因为我们学员没有基础，老师又设法让我们听得懂，所以就不免费时、费劲、费气，大汗淋漓在所难免，真是难为老师了。老师讲得句句充满哲理，今天不知唤醒了多少糊涂的人，不知要调整多少错位的角色，老师为拯救家庭和谐，世界大同，功德无量啊！[强][强][强]
一今天的课用易经的智慧来参悟，成就智慧家庭从哲学源头易经开始[玫瑰][玫瑰][玫瑰]。
直想啃易经这块大骨头，听过曾仕强先生讲过易经，深被易经奥妙无穷的大智慧吸引，今有幸老师带着我们一起啃，非常难得！难怪老师那么学问渊博，原来精通易经！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
我曾听过几位老师讲过学记，讲的都很不错，但我认为，老师知识结构的不同，格局境界的不同，思维方式不同，思维的深刻度不同，以经典参悟生活的力度角度不同，都能决定着授课态度、授课质量、教学效果的不同。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]最为重要的是窦老师渊博的理论功底，丰富的人生阅历，博爱的教育情怀，让人瞬间悟道的教育技巧与能力，令人钦佩，令人追随！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
“妈妈，你是孩子的什么人”？正是1=1+1的致用。首先，妈妈这一角色，毋庸置疑是其他任何角色都无法代替的。在妈妈对孩子长期的无私关爱与关怀过程中，会让孩子产生亲密感、安全感，这种感觉会让孩子对妈妈全然的信赖与依赖，此时此刻，孩子与妈妈的关系就貌似致密朋友，也正是这种致密关系让孩子对妈妈产生依赖感，这种依赖就导致了孩子无论在外面发生什么事情，他都会一五一十的告诉妈妈。此时此刻作为妈妈的你，尽管自知不能以朋友身份自居，但也一定要保护好孩子的这份纯真与良善，保持好与孩子之间这份友好与亲密，在对孩子进行引导的过程中，一定是无痕的、“无为”的。此时妈妈应该时而是一位倾听者，时而是一个参与者，时而又是一个引领者，这个时候，妈妈的分寸拿捏的是否恰到好处，直接关系到孩子是否还会主动的交流与表达。孩子在与妈妈这样一个二人的世界里，所呈现的是以孩子为主体的交互主义。孩子也正是在这种自主交互的过程中，实现着心理与生理的成长与进步。 其次，妈妈就是妈妈。这一命题看似多此一举，但是却又阐明了一个观点：妈妈是塑造孩子成才成人的直接责任人。正是因为有作为妈妈的尹建莉的正确引导与教育，才有她16岁的女儿被送入清华大学深造的可能。妈妈应该是“权威性”的，这在尹建莉身上得以体现。严格要求，规范管理，这就是中国式育儿之道。中国的孩子，是要承担家庭责任的，是要有家族担当民族担当的。所以作为妈妈，就有必要在孩子成长的过程制定一些行为规范，让孩子守恒成习，完善性格，塑造品质。正如李嘉诚先生所说：“一个人事业上最大的成功，也抵不过教育子女的失败”。纵观历史，那些有成就的社会风云人物，社会名流，都是在严格的家庭规范中塑造成人的，而塑造孩子成长的第一责任人就是妈妈。
