网上最近流行这样的段子
老师在以4G的速度讲课
学霸在以WiFi 的速度听
学渣在以2G的速度瞅
还有的学生听写听着掉线了
还有个别孩子压根没开数据连接
还有几个孩子一直在飞行模式
个别孩子一上课就自动关机了
第斯多惠说，教育的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
我们常常这样说，教师在给学生一杯水时，说，首先自己要有一桶水。然而在教学过程中你会发现学生往往是看到水，却不会用杯子去接，因此青年教师在教学的路上更重要的是教学生摸准杯子，找准杯口。
1、少要持重老要狂
《菜根谭》里说，少年的人，不患其不奋迅，常患奋迅而成鲁莽故当抑其躁心。也就是说年轻人做事欠缺沉稳的时候，老教师常常嘱咐我们：老要张狂少要持重。
姜文说，少年不持重，就有可能变成流氓，老了不轻狂，就有可能成为老朽。一个电影人的电影，多多少少也是他自己吧。
三十出头的姜文老气横秋，娓娓道来他年少的岁月，那一曲散文诗悠扬又不少激荡，诗篇已泛黄，却是那一代人独有的记忆，讲到最后，真真假假，好好坏坏都已释然，唯有那“阳光灿烂的日子”铭记于心。
而《邪不压正》则不同，满篇均是浓浓的荷尔蒙，让人热血沸腾，片中的李天然自在而又疏狂，有别于芸芸众生。而这正时垂暮之年的姜文作品的狂妄之外的姜文，他本人便是少年持重老来狂的代名词。
作为青年教师的我们，在任教初期往往把握不好于学生之间的距离，在处理事情方面不够稳重，这样的我们还是修炼不到家。
2. 延迟满足感
延迟满足是指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。
上个世纪60年代，一个“棉花糖实验” 成为心理学界最著名的实验之一。
当时研究人员告诉孩子：
“盘子里有一颗棉花糖，如果马上吃，只能吃一颗，如果等十五分钟后再吃，我会再奖励你一颗，你就可以吃到两颗，这个由你自己决定。”
说完，工作人员就出去了。
房间门关上后，三分之二的孩子迫不及待地把棉花糖吃了，只有三分之一的孩子忍到了最后。
这个实验最吸引人的部分，是研究人员对这些孩子进行了几十年的追踪和研究。
他们发现，那些能够为获得更多的棉花糖，坚持忍耐更长时间的小孩要比那些缺乏耐心的孩子成绩更优异，有更清晰的人生规划，与朋友相处更融洽。
直到2010年，结果还是像之前一样令人惊讶，那些没吃棉花糖的孩子仍旧具有更好的人生表现而且获得了成功。
你的延迟满足感程度更高，你就会耐心更好，标准更高，目标更大，做事更从容专注，不计较眼前的利益，不在意一城一池的得失，对一时的成功看得淡，对短暂的失败不恐惧。
作为青年教师的我们，不应该只看眼前的得失，不应该局限于当前学生成绩的好坏，要用发展的眼光来看待学生，学生是处于不断的成长当中，学生的发展也不紧紧限于成绩。除了成绩之外你会发现学生也是很可爱的，他们善良，乐于助人；他们有礼貌，见到老师知道问好；他们活泼，像冬天的太阳一样温暖……我们不能只关注要看学生的成绩，还要多方面多维度的去关注学生的成长。
