来源易公教育
《跳水》小学语文讲课稿
掌握教材:
1、教材解:《跳水》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十第三组课文中的一篇进读课文。文章记述了在一艘外国以船上发生的一个十分惊险的故事。讲的是一只猴子把船教课流程
为了较好地落实教课目标，本节课的教课我按以下四大环节进行:
1、创建情境设问导学激发研究兴趣情境性、问题性是试尝试究性学太林的典型特色。合理创建情境，合适设置疑问不仅拥有组织教课的作用，并且还有益于激起学生的学林林兴趣，引起学生的研究欲念。
第一，我直接引出课题后，指名复述前两段马:(板书重点:水手戏猴，猴子逗孩)再以媒体出示课文插图画面，让学生谈谈图意，并指引学生依居回面提出问题(当时有的学生提出:孩子为何站在桅杆顶端的横木上? 是如何上去的? 结果会如何? 等等)。在学生自主提问的基础上，我进一步提出研究问题: 孩子的处境如何? 若是你在场，你会用什么方法救孩子? (让学生英勇猜想)而后小结引入课文学做林我提出:孩子为何站在杆项端的横木上? 是如何上去的? 处境如如何? 想知道吗?请用自己喜爱的方式读课文第二段，把相关的词语、句子划下来。) 自然转入第二步
2读议联合领会险境一一自主试尝试究
我指导学生运用“粗、精、品”三读的方法，带着问题阅读课文第三段。第一，让学生粗读课文，自己动脑筋找答案。从而对课文的内容有个整体感知。而后指|学生经过精读重点词句，解文中描述猴子捉弄孩子的两个句子。经过读一读、议一议，领会孩子“气极了”的心情(这是孩子走上横木的原由)。再抓住描述孩子走上横木的动词以及描述水腕表情变化的词语和两个复句(灯片打出)。让学生频频朗读品尝，以领悟孩子遇险，面对存亡的险境，情节达到高潮。依据学生回答，板书重点: 孩子追猴，横木遇险接着，引学生小结学林林第三段的方法，进行学法迁徙，学林林课文第四段。经过“三读”使学生知道:在紧急时辰，船长是怎么做的，他为何这样做。并让学生归纳出第四段内容。板书重点: 跳水获救
(新果程学城林方式的改革》一书中指出:“经过亲自研究获取的知识是学生自己主动建构起来的”，才是“真切属于学生的”。在本环节中，我远用电教手段以及板书等，综合调动学生多种感官参加到学林*中来，极大地调动学生的学林林踊跃性，使整个教课活动变得生动、开朗。并注意指导学生运用“粗、精、品”二读的阅读方法进行阅读，使学生学会读书。("粗读”能大概认识文章内容:精读”是用"勾、圈、点”等方法回出所
学知识的重点、难点、”品读”是进行品词、品句，深入理解课文，使学生领会到孩子遇险，面对存亡的险境，领会重点词语，知道从哪些地方可以看出孩子的危险处境:到船长的沉稳、机智、果断。)
3、谈论交流发散思想一指引研究创新
人的创建力主要依靠求异思想。求异思想要修业生依靠自己的智草与能力，跃、独立地思虑问题，主动研究知识，多方面、多角度，创建性地解决问题，所以，我在学生学林林第四段时设计了这一环节:让学生身临其境地商讨急救孩子的炒法。学生独立发言后，我组织学生分组谈论。
