9月1日，开学第一天，临时课表中有210班的一节物理课。迫不及待想要把在TFC学到的所有理论付诸于孩子们身上。个人最想要做的、觉得对孩子来说启发最大、开学第一课最适合做的，便是团队活动建设。
一节课的时间太短，只选择了一个小团队比赛——传递数字。没有大幅度调动座位，全班分成了七个小组（如上图）。在所有的团队游戏开始前，学生小组意识的形成非常重要，所以一般会有一些小热身准备。在培训期间，在组建团队初期，老师们都会让每个团队打造自己的团队文化（队名、口号……）。而我教的210班是初中生，虽然初三了，但要独立完成这些需要大量的时间，而且在这节课上我希望达到的目标是让他们在游戏中体验到一些团队活动的乐趣以及制定团队“规矩”后严格执行的必要性。所以给他们分组后，只用了简单的小方法：师提问，叫到哪一组，这组的所有同学必须全都举手。以此来初步帮助学生形成这次活动的团队意识。
而后就开始了“传递数字”游戏。游戏规则是每一组坐在最后的同学手上会拿到我发的纸条，纸条上写着一些数字，他要想办法在不说话、不打手势、不离开座位的情况下将数字准确地穿到第一个同学处。注意事项：前面的同学不能回头、不能说话。游戏共玩了三轮，我跟同学们戏称是传递数字1.0、2.0、3.0版本。1.0时，可能我对于孩子们期望太高，所以看到大家有不遵守游戏规则、说话的、回头偷看的……这些情况的时候，我脑子里马上就有了“团队游戏适合初中生吗？”这个疑问。但好在这次我很好的克制了自己的情绪。
第一轮结束后，所有的组传上来的答案都是错误的。借此机会，我跟同学们一起总结了经验，并对我们的游戏规则再次强调和升级。
第二轮开始，比第一轮的时候好了太多太多。孩子们在过程中越来越转专注，没有一个人在说话或者做自己的事。这不禁让我想到，学生有违反纪律的现象，会不会其实是因为他没有理解规矩，或者是老师没有讲明白规矩？第二轮结束后，我让孩子们自己总结，怎样还能更快更准确地传递信息？
马上到第三轮。第二轮总结的时候，其实孩子们就已经在小组内把他们的传递方法，换个词就是小组的规则又升级了，并且不需要老师的参与。所以第三轮我只负责喊开始。结果是怎样已经不重要了，我想我对这个团队游戏的目标已经实现了。
每次活动结束，对于游戏的总结非常的重要。以下是我跟孩子们一起总结的几点：
1、传递信息时，对方要给予反馈才能知道信息是否已被接收；
2、团队的规则建立之后，必须人人严格遵守并执行；
3、要想更快更好地完成任务，可以不断升级“规则”；
4、完成任务时，要倾注自己全部的专注力。
