这个周四迎来了我们洋葱数学的第四讲，朱安强老师是位特别棒的老师，是一位数学硕士，计算机博士，很期待这样课程…
朱老师的课特别幽默，很有风趣，今晚留得打卡作业，也是特别值得我们深思考虑的问题，我们很多老师不愿意学生犯错误，但是站在另一个角度我们是不是也应该正式错误的产生及如何利用错误寻求正确的学习方法呢？
所以对此我有一下的分享：
有人说：不听话的孩子，难成大器！
我觉得世界上从没有完美的人和事，从不犯错的孩子长大后要么成为庸才，要么迟早会犯错误。因此我们要适度降低对孩子的期望与要求，鼓励他们真实地面对自己的缺点和错误，鼓励他们在尝试中不怕犯错误，注重过程的体验和收获。
我记得安强老师有一句话我特别深刻：学生学习不只是听和看，是体验过程！
我很赞同这样的观点，允许孩子犯错误才是一名合格的家长和学生。
一、我本人很喜欢研究和看一些心理学的书籍，加了很多志同道合的老师及心理学家，在她们的鼓励下我也考取了心理学的资格证书，对于认识自己的错误我觉得很适合心理学的一部分内容：强化理论是美国心理学家和行为科学家斯金纳等人提出的一种理论，也叫操作条件反射理论！
根据心理学正强化的理论，可以在发现错误时，让学生下决心改正每改正一次，给他们一些奖励，奖励不要太大，但也要对自己有所吸引，这样就会形成对自己的正强化，从而改正错误。
二、同样也是心理学的一个定律，改正错误，在有信心有愿望以后，要注意学习动机的强度，耶基斯-多德森定律认为，在完成难度适中的任务中．中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度的工作效率最佳。
三、正确的引导学生，建立其良好的自信心，比如说在学习长方形面积时，是比较抽象的，学生会混淆概念，从而在做习题时犯错误，那么我们就应该逐步引导，建立自信心，借助第三方工具帮助学生形成概念，因为我们也是从学生时代走过来的，真的犯错误，没人及时引导，会丧失对这部分知识学习的兴趣。
四、从我们老师自身说起，我们要包容孩子学会倾听，让孩子们学会遇到问题不隐藏也不逃避，要学会面对错误。让学生们知道即便他犯了错误老师也是爱他的。因此在学生犯错时，我们教师要首先去关注这件事中学生的心理感受。用温暖的语言和互动去安抚学生们恐惧、害怕的心情。当孩子感觉他处的环境是安全的，他才会和你说实话，无论你再生气，也要控制好自己的情绪，一定要告诉自己先冷静，冷静的方法有很多，比如深呼吸，视线暂时离开当时的环境，或者采取其他方式分散自己的注意力，这样我们就会走进学生的心里，学生才愿意与我们分享他的错误，因为错误不可怕，因为在错误中我们都会成长，都会学习到一种技能。
“失败是进步过程中的成功。”
“从未犯过错误的人，从未尝试过任何新鲜事物。”
在学校，学生需要有机会去体验犯错误的过程，这样他们才会明白，范错误不是某种需要掩盖或是需要害怕的东西。事实上，错误是一种重要而自然的体验，他们可以从错误的过程中学习。
