今天回忆一下，自己以前在学习一样新事物时候的状态。
开始学拼音、音标，其实并不懂是什么意思，只知道咿咿呀呀的背诵。但等到需要的时候，就能自己跳出来，这就是背诵的神奇。这种感觉还体现在古文当中，学的时候只知道意思，可能并不能亲身经历并体验多么精妙。有一次爬太白山，便不由自主地想背诵《蜀道难》，月圆之夜和家人不能团聚，想起“千里共婵娟”便能稍稍心宽。你瞧，这就是背诵的妙处，可能当下并不能怎样，但一旦身临其境，便能帮助你再现美妙的文字所带来的独特体验。（插个题外话，以后的居所一定少不了的是书桌，读书写作汲取知识的场所先要到位。）这也许便是，面对一项陌生事物的第一状态——懵懵懂懂，先死记硬背吧！
书读百遍，其义自见。量变终会引起质变，体会这一感受较深的便是在对于乐器的练习中了，发现自己进步那一刻的喜悦，足以盖过之前练习的枯燥无味。且反馈及时，十遍之内的重复便能有明显的反馈。这便是第二阶段——得到反馈，调整状态；
学会了自行车就上路骑吧，五十音图背得就算不好也不管了，开始在歌词里对应着找吧——五十音图也是直接用促进记忆的一个典型例子。曾经十分头疼总是记不住，横着记，竖着记，就是记不住，再见的时候只能做到“哦这是五十音图里的”这种程度，进步很慢。后来干脆不去背了，直接用吧，会发现用的频率最高的记住得最快，慢慢的，也能不查表就能跟着唱日语歌了。这便是第三阶段——技能学会了就要想法设法去用，有时候用能促进学，也能强化/弱化学。
学习的过程终究是为使用而服务的，如果只学不用，恐怕其价值最多体现在学习过程中的收获了。对于比较系统的事物——如语言，开始系统的学习（“系统”则是其学习的架构）会比较必要，包括音标（五十音图、拼音），单词、句法、语法。元素单一的技能（如骑自行车、开车、乐器），其最少必要知识也对应相对单一，一旦掌握，就立即开始用，用的过程也是继续学习的过程，也可称为“再学习”的过程（最开始的学习称为“第一学习”）。
有些学习就是直接用的，比如做饭，往往很少学做饭和吃自己做的饭（成果）两者完全分离，除非是专业的厨师培训。在每一次的做饭过程中，应用一些新学的方法，也是学习的过程。
有的学习是进阶才所需的，比如拍照。摁下快门就能拍，这并不需要学习，但若对照片要求高一些，免不了要学习拍照的方法。构图、光影、角度等等。从另一个角度想想，提升自己生命的质量，也不妨可以从一些已学会的技能中的精进入手。
