发展心理学家艾莉森· 高普尼克在2016年出版的“园丁与木匠”（The Gardener and the Carpenter: What the New Science of ChildDevelopment Tells Us about the Relationship Between Parents and Children）一书中，把六岁前幼儿的学习模式称为“发现式学习”（Discovery Learning），六岁以后的学习模式称为“掌控式学习”（Mastery Learning）。并且不断强调六岁前“玩”是孩子的主业而非副业。
在我看来虎妈式教育从幼儿就开始强调掌控式学习，忽略了发现式学习。比如叮当，她可能将来一路上最好的学校，接受最全面的教育，进入世界五百强公司，然后有个门当户对的婚姻。她的人生是在母亲的掌控下发展完成，不太会偏离家庭预设的轨迹，也不太会给自己一个惊喜的人生，更不大可能成为改变世界的人。至少目前，我们的社会还是需要这样勤恳优秀的人才。
而从小被父母鼓励发现式学习的孩子，如果六岁以后父母再稍加掌控式引导，这个孩子不一定会接受最精英的教育，进入上流阶层，但是一定是一个能做遵从自己内心的决定，能活出自己想要的精彩生活的人。
我的两个孩子现在都还不到六岁，我依然坚定地采取非虎妈式教育，等到六岁以后可能会采取更多干预和引导。教育方式没有优劣的划分，对于每个父母而言，无非就是在一系列教育的现实和理想一系列矛盾中找到一个平衡点。
最后引用蔡美儿在华盛顿邮报采访的一句话结尾：
“我个人认为，西式教育过于强调“创意”，中国教育却过于强调纪律和刻苦钻研。其实，两种教育方式应达到一个理想的平衡状态，孩子才会长成我们期待的那样。"
