昨晚看到一篇文章，非常有感触。文章里讲了一位妈妈因为早上急着出门，不得不催促儿子快点穿衣，快点刷牙，快点吃饭。但催促次数越多，孩子越磨磨蹭蹭，耽误时间越长。最后坐在门口穿袜子，怎么也穿不好，着急地哭了起来，边哭边说:“妈妈，我快不了！”妈妈突然醒悟了，一大早，把自己的焦虑间接地转嫁给了孩子，快节奏，紧迫感早已破坏了孩子的思维能力。于是，妈妈告诉孩子:“慢一点没关系，妈妈等你！”这句话好像有魔力一般，他迅速地穿好了袜子。
孩子的话让我心有触动，有时候，不是孩子故意要磨蹭，而是真的快不了。小学段的孩子从六岁到十二岁，尤其是低年级的孩子，正是磨蹭的阶段，我们不能以大人的思维和行动去要求他们。他们想不到也做不了。教育，有时候就是慢艺术，做父母的不能急，也不能催。同样，做老师，也应该尊重孩子年龄小做事慢的成长规律，用合适的方式去“催促”孩子。
心里学上有一个很有名的效应，叫超限效应-——由于刺激过多，过强或者作用时间越久，引起的逆反心理现象。在教学过程中，也的确发现，孩子越骂越呆，越骂越不听越不写作业，这些孩子往往是学习成绩差的孩子，本来学习上就觉得有些困难，有点力不从心，老师再一批评，一“催促”，更觉得自己一无是处，什么也做不好了，进而产生逆反心理，越发没了学习兴趣。
对于这样的孩子，我们应该改变教学方法，改变说话方式。要知道各个年龄段的孩子都有自己的年龄特点，智力上也有差别。对于那些做事拖拉，磨磨唧唧不学习的孩子，更要有耐心。将“作业为什么没有完成”的指责，变成“老师希望你能按时完成作业”的期许，把“再不完成作业放学不准回家”的吓唬，变成“不写作业要晚回家半个小时，完成作业可以早点回家见到妈妈”的自主选择。孩子们其实是一群可爱的天使，他们有自己的思维，会思考会反思，会自己调整自己的学习和内在状态。老师要做的是引导，引导孩子以正确的方式学习和成长，多一些包容和理解，给他们更多的思考空间，尝试学会自我学习，处理和安排事情。
让我们试着慢下来，等等那些“磨蹭”的孩子，不要让我们的快思维，快节奏毁了他们，给他们自己感知生活，认识世界和思考未来的机会。
