2019年1月11日 周五 第六周
新年第二周上课也是开学第一周上课。朱灭灭同学这学期升级为了Z叫兽，又要练琴，又要教课。好几十个人的班讲起课来费心费力，叫兽也是很辛苦。但是在这么忙碌的情况下，灭灭还是能每天练琴，老师很开心。不过最近两周进度明显慢下来了，我们还在“小汤”第三本上。这周新知识不是很多，但是每一首曲子都加入了不同的和弦、和弦转位、分解和弦、左右手变换、反复记号和升降记号。有些曲子是D大调，降B大调，A大调的。虽然上周介绍了三升三降的大调，而且让灭灭回家记住每个调升降哪几个音，但是还是不够熟练，视奏的时候并不能很快的反应过来。上周说好的要在这周检查三升三降的大调，看看能不能记住具体每个调升降哪些音。于是这周第一件事就是提问：
“两升的大调是什么调？升哪两个音？”
“哇！还带这么问的呐？”
“对呀”
闭眼思考：“D大调，升Fa，升Do。”
… … …
“后面的我自己背！不用问我。”灭灭继续闭眼思考，像蹦豆儿一样背出了剩下的几个调。虽然她还没有全部弹过这些调的音阶，但是能背下来这些音还是成人学生的优势，可是这可能也是个劣势。为什么这么说呢？成人学习的时候会有逻辑的在大脑里构成一个适合自己记忆的框架。从我和灭灭的对话来看，我问她问题的方式完全不符合她自己学习时构建的框架，导致她先是一惊。这周作业的一部分是弹D大调和降B大调音阶，下周就能更熟练了。
因为Z叫兽也开始讲课了，压力大增，业务繁忙，所以练琴的时候没有像放假期间那么全心全意，进步比较小。上周的作业之一是Cakewalk，是个四手联弹。可是练琴的时候拍子没数对，要回家重新练，只能下周再师生合作了。灭灭自己在回琴的时候每次弹错是这样的状态：
“哎呀！”哭丧脸看我一下。
“呀！怎么办呀？！”
“哼！没法弹了！”
在上课视奏新曲子的时候，她自己还感慨了一下说以后不能走神了。曲子的难度已经超越她能边走神边弹的能力了。到下个“走神level”还要修炼一段时间嘞！
上周为了维持灭灭弹钢琴的兴趣，我还加入了千与千寻中的一首插曲。 第一页完全适用于我们现在的进度，F大调，四三拍，有几个反复记号。但是在上课的前一天，出现了这样的对话：
“师父！失败预警！这周久石让可能一般般！但我还有一天时间。我努力。”
“久石让是让你保持兴趣的。不是主要练习。你弹的开心就好。”
“老师你好专业。”
我给她留这首曲子的原因在于，作为一个二十多岁的人，每天弹小朋友的曲子确实挺烦的。宫崎骏的动画片插曲大部分人都喜欢，而且熟悉。既然有一首能力范围内能弹的，为什么不呢？
朱灭灭对自己的认识很清楚，知道最近进度慢了，感觉自己没什么太大的进步。但是，有时候感觉自己在原地踏步，就是要突飞猛进的前夕了。
要加油鸭！
（千与千寻插曲不是久石让作品，是木村弓作曲的哦。）
