昨天傍晚六点二十五分，我在外面吃完晚饭回学校。学校对面有一家面包店，我走过面包店，透过玻璃橱窗发现有三个学生在玩手机。我走近橱窗，发现一个学生两个在看视频，两个在玩游戏。他们瘫坐在椅子上，有那么一点葛优躺的架势，非常专注也很享受。有一位是正对着橱窗坐着，他一抬头发现橱窗外的我。他本能地用手抓住手机，赶紧不玩了，但有些不知所措。我隔着玻璃用手示意他提醒旁边玩得正起劲的那两位。他推了推另外两位的肩膀，终于发现我和他们就是隔着一道玻璃，直线距离不到一米。有一位眼神很冷漠，没有看我就收好手机，起身准备离开。另外一个眼神有些慌乱，愣在那里有些害怕得手足无措。

       我并没有再示意他们做什么，我想看看他们接下来会如何行动。第一，发生在面包店里，我不能坏了店主的生意。作为顾客，他们进行了消费，享受一下Wi-Fi和空调是无可非议的。第二，敢在学校对面小店里隔着玻璃公然玩游戏和看视频的学生不多，要么是无知者无畏的懵懂型，要么是内心强大游戏成瘾手机依赖的学生。我想看看自发状态下他们会如何面对。

      橱窗和人行道是连在一起的，我往人行道挪了挪，侧转正好能看到他们走出来。有两位直接出门走了出来，有一位在收银台前停留，大概是他请客消费。就在此时，学校的李书记经过，他是一位资深的德育行政。他看到了我，也看到了学生，估计已经猜出发生了什么事。他叫住了先走出面包店的两位。一位背着双肩包，一位手里拿着两本没有开拆的新书，手机早已看不到了。我更加关注的是面包店付费的那位。第一，他请的客，使用的手机也是品牌机，经济条件比较好；第二，他就是眼神冷漠的那一位 ，应该是任性的一类。只见他拿出手机用微信或者是闪付付了费。他迅速收好手机，意外的事情发生了。他出门本应该右拐回学校，他迅速地一个左拐，直接进了旁边的士多店。士多店很多学生，买饮料买零食，有些嘈杂。我有一种意外将目标跟丢的感觉，也意识到这一位是个江湖高手。我决定以静制动，呆在原地不动。

李书记这边已经和先走出面包店的那两位在正面交锋。一位是典型的麻木型，面无表情，不辩解也不回应。看来，他有些无所畏，写检查、交手机、见家长估计他也不会有意见。另一位是典型的狡辩型，时而说他才刚玩几分钟，时而说只是打开手机看了看。他在为自己辩解，一方面他自以为问题很小，另一方面他知道等待他的处理结果是什么。我想，三个孩子怎么就没有一个主动承认错误、理性接受行为后果的呢？如果是我，我会怎么办。我应该会主动承认错误并及时将手机交给李书记保管。我应该还会要求做点什么来弥补一下自己所犯的错误，做个义工或者接受监督等吧。但反过来一想，在这个点这个场所公然玩手机的学生，其实也是不一般的学生。第一，他们一定熟知学校的管理办法，对后果是早有预判的。第二，他们对手机的依赖程度会比较深，瘾一上来就豁出去了。第三，他们的内心比较强大，心理承受能力会比较强一点。第四，在玩手机问题上，他们对如何躲避管理有反侦察的思维。这样的孩子，怎可能和我的主观思维接近呢！我从小到大都是守纪好学主人。我有些笑话自己以己度人，忘了换位思考。

        去士多店的那一位出来了。他很有反侦察能力，我有些对他刮目相看。他选择和另外三个学生一起走出士多店，他走在靠中间一些的位置。他把自己装的很轻松，但他的表情是僵硬的，眼睛有有些发直。他经过重在接受李书记教育的那两位时，步伐有些快，不敢和他们目光对峙。他顺利通过，快接近我的时候，我感觉他因为第一关顺利而有些放松。他经过我身边的时候，明显没那么紧张。我心想：孩子，你是用自己的雕虫小技，自以为是地蒙混过关。逃得了今天我对你的教育，你能逃得过社会将来给予你的教训吗？

       这些孩子的行为，并不是品德问题，归根到底是认知问题。他们对学校管理手机的认识有问题。他们对遇到问题如何解决的认识有问题。u想起猎豹移动CEO傅盛最近很火的三篇关于“人的不同在于认知的不同”“自我认知四个层级：不知道自己不知道；知道自己不知道；知道自己知道；不知道自己知道”。其实，学校里的孩子在学习认知方面也会有这四类人。最高境界的是学习主动性和创造性很强的孩子，在学海中随心所欲不逾矩，是属于不知道自己知道的人。接下来的是学习效率挺高，不愿意重复练习，见到简单任务就没兴趣的孩子。第三类是知道学习存在许多问题，但难以主动去解决的孩子。第四类最多自以为是，感觉自己没有问题可提问，也不知道自己要干什么，懵懵懂懂浑浑噩噩。今天的这三个孩子就是不知道自己不知道的类型。

        我们急于让孩子学习并积累知识，引领孩子关注并适应外部世界，这是必要的。但我们应该多引领孩子向外看的同时要向内看，要学会对自我认知，从而建立科学的认知模式。因为世界就是我们眼中的世界。