作者简介：贺传庆，山东省聊城市第一中学党委宣传部部长，十佳班主任，语文名师，聊城本地家长教育倡导者。
本文已由作者授权“学生家长团队”在简书平台发布。
脚上有了点皮炎，需要抹点药膏即可。但是拖延着以致没抹，为什么呢？
因为孩子妈妈对卫生很讲究，抹药膏时必须用药棉棒，直接用手涂抹时绝对能带来世界末日效应。因为读书的原因，家里的东西摆放不是那么有规律，所以药棉棒就时隐时现，那么这个皮炎的治疗也就时断时续。连续几次后，就彻底给忘了；有时候想起来该涂抹药膏了，就感到还得找药棉棒，太麻烦了，就搁下了。
由此想到许多孩子的厌恶学习，大约也有这一因素在，即学习大部分应该是一件简单的、随机性的、玩赏性、没有任何附加条件的事，但是家长呢很容易给孩子附加上很多东西，以致让孩子望而生畏，缩手缩脚，彻底厌烦了。
比如孩子看书，家长根据老师的教育，那是坐姿时必须端正的，是不能倚在床上的。
这个时候我往往想起一幅画，就是领袖在大木床上盖着毯子斜卧着看书的场景。
坐姿不端正会让脊柱扭曲变形，躺在床上看书容易近视——不过，懒懒散散地看书真是一种享受啊，我记得冰心的寄小读者里经常提到自己在病床上是如何看书的，并没有正襟危坐哦。
“坐姿不端正会让脊柱扭曲变形，躺在床上看书容易近视”，这句话对不对？对，非常对。但是我以为仅仅是针对课堂和学习功课等正式场合而言。非正式场合尤其是自我场合，拿过自己的书把玩把玩，看看这本，看看那本，躺一会，坐一会，实在是妙不可言。
我本来以为这种发现是我自己的谬见，没想到读《中庸讲记》，南怀瑾老先生也持相似观点，“善读者玩索而有得焉”，真正的读书要轻松，他记述自己小时候读书是这样的：像我小时候读书，我是爱读书，一辈子的这个习惯，也是个毛病、大嗜好。我读书啊，不同的书，摆很多种，（这边）这些是圣经，很严肃的，（那边）小说、武侠的也有，什么的也有，黄色黑色白色蓝色都摆，科学也看，航空也看，包括驾飞机、驾船怎么驾也看，摆得多。读到这个地方，读不通了，想半天想不通，我就丢掉，抓出别（的）一本小说来看看，或者像是诗啊、词啊来念一念，搞了半天——哎呀！这个道理是这个！再拿起一看，读懂了。这就是读书玩索。
比如说吧，如果大家要求我，贺老师，你每天给大家写一篇教育论文共享吧。绝对把我吓倒。我就这么想到哪里说到哪里，晃晃悠悠，自得其乐，蓦然回首，也写了不少文字了。
我想表达什么意思呢？家长如果想让孩子热爱学习，不要设置那么多条件，除非是做功课，其他就不要要求那么细致严苛了。
我们中心目的是让孩子喜欢读书喜欢思考，管他是边吃饭边读书还是边方便边思考，只要他爱上了读书和思考，我们的主要目的达到就行了。
有的家长会着急地说，那孩子的健康不要了？亲，孩子达到这种状态，不正说明孩子心理很上进很健康吗？心理健康了身体健康还远吗？另外，牛顿、爱迪生这些人因为搞研究都是吃饭睡觉不太规律的，我感觉貌似他们的健康还不错。
更进一步说，孩子做功课的时候坐姿端正了，扩展视野的时候闲散一下不正是一种思考状态下的休息吗？不正是疏散筋骨吗？不正是有益健康吗？
总之一句话，想让孩子做事，一般情况下就别设置那么多条件；让孩子真热爱上这个事之后，再逐步提要求——反过来说，孩子都爱上这个事了，还需要我们提要求吗？到时候我们恐怕得踩刹车吧。
前提条件的过多设置，会让孩子对生活的趣味一点点淡化。
忽然想到鲁迅先生的《五猖会》，因为父亲要求他必须背完书才能看五猖会，导致幼年鲁迅对五猖会的一腔热烈的盼望变成了这个样子：“大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ”
鲁迅的看戏的趣味完全被破坏掉了。
