相约读书打卡第189天，我是来自山西朔州的苑九芬，今天读书内容是《爱和自由》第二十二章孩子的问题出在哪儿的内容摘要。
在一些传统幼儿园里，大部分时间儿童都不能自由活动，他必须很规矩地坐在课桌前听老师讲课。这样，儿童就失去了自由，失去了自我发展的机会。比如，一个孩子现在想去玩水，但是老师让他必须画画，当愿望和行动不能统一时，孩子就不可能专注在画画上，怎么办呢？他开始想象，用想象来弥补他不能得到的活动，他想象自己去玩水，或者编一个故事来安慰自己。长久下去，儿童的心力和活动就被分开了。“人被分裂了”。
＊蒙特梭利说：“经验表明，儿童的正常化会使得许多幼稚品质消失，不仅是那些被认为是缺陷的品质，还有通常被看做是好的品质。” 这里所谓的“通常被看做是好的品质”，就是我们要说的“歧变”。蒙特梭利说：“在那些消失的品质中，不仅有邋遢、不服从、懒散、贪婪、以自我为中心、好争吵和不稳定，而且还有所谓的＇创造性想象＇、喜欢编故事、对别人的依恋、游戏、顺从等。”
＊蒙特梭利对儿童的歧变讲了8点。她说：“儿童一旦发生歧变，能够改变他的，可能就是使儿童专心致志于某些使他跟外界现象相接触的体力活动。”
＊所有歧变产生的原因，是儿童正常的活动不能得到实施。前面讲过“肉体化”（也就是“实体化”）是每个儿童发展的目的。但就在儿童的精神胚胎需要发展和试图发展的时候，成人遏制了它。勒令幼儿坐在课桌前，听老师讲课，孩子想玩什么大人通过各种方法不让玩等等，这样长久下去，会使儿童产生歧变。
＊蒙特梭利说：“儿童所有的歧变都有一个根源——儿童不能实现他发展的原始计划，在他的发展期遇到了一个有敌意的环境，他的潜在能量本应该通过实体化的过程展现出来。”
＊蒙特梭利说：“实体化的概念可以作为一种指导来解释歧变的性质：心理能力必须在运动中得到实体化……” 她在《童年的秘密》中这样解释：
儿童内心有一个心理密码，这个心理密码就是我们说的精神胚胎。心理密码需要在儿童0至6岁成长的过程中靠他自己破译，任何成人都没有能力破译。当儿童要接近这个目标，他的内在心理密码会告诉他：你去接近这个目标，去为这件事情努力。这个时候，他应该走过去，但这个过程却被成人禁止了，为了实现这个目标，儿童可能会和成人斗争，但是儿童的力量很弱小，当儿童无法做他想做的事时，他就去想，靠想象去做他想做的事，心力和活动被分开了。
＊蒙特梭利说：“由于从本质上来说，没有一样东西会被创造或消失，所以，儿童的心理能量不是按它们应有的方式得到发展，就是沿着错误的方向发展。” 他的发展方向就是这样，不是按正确的方向发展，就是按错误的方向发展，不可能居于一个中间位置。儿童的状态也是这样，他如果不按照正确的轨道（他内心的精神胚胎）通过活动里实体化，他就被压抑了。蒙特梭利说：“当这些心理能量大到失掉了它们的终极点而毫无目的地漫游时，通常就产生了歧变。”
＊人是要有一个终极的目标的，人应该自始至终按照那个目标前进，儿童尤其如此。这个目标非常明确。但是通向这个目标的是活动。如果你不让他这样发展，这个终极目标就被成人阻碍了。儿童一旦发现他真的没有办法实现，就会神游，小孩子大孩子都会这样。蒙特梭利说：“心灵本身应该通过自发的体力活动来塑造。” 一定要明白这句话，心灵应该通过自发的体力活动来实现。不是某一个人告诉他应该怎么做。
＊蒙特梭利说：“当漂泊的心灵找不到它可以工作的对象时，它就被图像和符号所吸引。”
＊自由，让孩子做他自己愿意做的事情是治疗神游的最好办法。
＊看和做是两码事。蒙特梭利教育告诉人们：儿童的整个心智发展是一个活动的过程。他就是通过自己做来发展自己的心智的。如果他做不到这一点，他的心灵就会到处漫游——因为找不到要学的东西，儿童会很痛苦——那么在这种痛苦中，就会像蒙特梭利所说的：“饱受这种失调折磨的儿童会坐立不安地乱动。他们充满活力和不可压抑，但是毫无目的。”
＊弗罗姆在《爱的艺术》中明确地告诉我们：父母对儿童真正的爱就是关心他的成长。这是你所能够做到的最好的。因为关心人的成长是一个极其复杂、极其艰难的过程。如果一个母亲关心孩子的成长，不仅仅意味着一个家庭的希望，还意味着一个社会和一个民族的兴旺。
＊我们不懂教育的话，真的会把孩子引人旁门左道。
＊心理状态好才能迎接挑战，而迎接挑战需要勇气。蒙特梭利早就说过，一般儿童的智力都是同等的，没有什么差别。但是当儿童的心理发展遇到障碍的时候，他的整个状态差别就大了。蒙特梭利做了个比喻，这就相当于骨折和没骨折过的人。我们试想一下，一个骨折的人若不复位，不但没有发展，而且还有负担，骨折是不可能再发展的，你不给他真正复位的话，他不可能应用自如。
＊心理状态好也能承受压力和挫折。在这个社会中，在工作中，在未来的生活中，我们不可能不面对压力，这是一个正常状态，也就是说人类面对压力是一个正常现象。每一个人应该具备承受压力的能力，但一个具有心理障碍的人，他的承受力会非常非常弱。
＊有心理障碍的孩子，他发现不了事物的法则和生活的秘密。他难以理解事实，他适合于老师教他，他自己发现不了。
＊一个成人排斥外界，抱怨和认为事事不公平是他正常的情绪状态，这是智力没有发展所表现出的幼稚品质。
＊儿童依据他内在的精神胚胎的指导，通过活动来实现这个精神胚胎，获得正常的发展，如果这个孩子的心智已经受到阻碍，已经开始神游，他的正常的智力绝对不可能得到发展，他肯定会偏离正常发展的轨道。
＊考察一下，学习不好的孩子，绝大部分小时候父母是专制的，父母会对孩子说：“什么都得听我的。”而那种成绩很好的孩子，相对来说他家里的状态是民主的。这样家庭的孩子思维比较完整。
＊一个正常人的状态是遇到困难之后会进取：“啊！遇到困难了，表现我能力的时候来了。”但是大多数人遇到困难以后就退缩。很多人遇到困难垂头丧气，就愁苦：“这怎么办呢？”
＊想法是智力，敢做是勇气，做法是策略。
