老舍曾说自传难写，在我看来写读后感也不易。读完一篇文章，真正有感而发的思考才彰显深刻，真正发自肺腑的感慨才饱含深情。如果我看完一篇文章而没有任何感思，你却硬要我矫情地挤出一丝体会，那么我只好胡言乱语，老生常谈。

     几乎所有成功类书籍都在教我们如何走捷径，如何更快更好地接近自己的目标，这份资料也不例外。资料中大量叙述了历年各科高考状元的学习方法及心得，罗列了一系列的应试技巧，以及畅谈心理素质与考试成败的因果关系。统筹求知全局，立足学习整体，毋庸置疑，这些方法、技巧无一不贴合考生实际，诚然是对付应试的不二法宝，让我们少走了许多弯路。但是聪明的，走捷径真的对我们有益吗？我看不一定。一切美好的事物都是曲折地接近自己的目标，一切笔直都是骗人的，所有真理都是弯曲的，时间本身就是一个圆圈。所以我们才有“回到原点”之说。那么，回归到教育本身，我们是否应该少一些功利与浮夸，多一些追寻与探索。

     说到应试教育的功利性，它之所以根深蒂固是因为古而有之。从隋唐开始，应试教育就以“科举制”的身份“横行”中国千百年，读圣贤书从此与考取功名挂钩。所以，从小家长和老师就教育我们，读书是为了上大学，而上大学是为了将来有出息。他们总是给我们灌输这样的思想“万般皆下品，唯有读书高”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”、“知识改变命运”，却没有一个老师告诉我们，读书的意义是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。读书不仅能够让我们掌握一定的专业技能，更重要的是，能从中看到解决各种各样的人生问题的方向。人终其一生，无非就是在探知自己的人生到底应当有什么样的意义而已。而在我看来，读书到最后，是为了让我们更宽容地理解这个世界，因为它真的不那么公平。

     就教育而言，在我看来，教育的实质，不应该只是使优秀生变得更加优秀，更应该是使差生也能成为优秀生，甚至是精英。而尤为重要的是，无论是优秀生还是差生，都应该塑造其健全的人格，真正成“仁”。所以，教育的真正目的应是：以人为本，天下大同。但是可惜，现实世界不是象牙塔，在应试教育优胜劣汰的“分数”方针之下，天下大同不过是痴人说梦。优秀生从来都是“万千宠爱在一身”，而后进生则成了“没有娘的小白菜”。而造成这一局面的另一个重要原因是，在市场经济的冲击下，在物质利益的浸淫下，当代教师群体开始变质，他们在理想信念方面呈现出日益多样化的倾向，一些教师过于重视和追求个人私利，共产主义理想信念淡薄，变得越来越功利，越来越不负责任，只把学生当成是炫耀工作成果的工具。他们是人世间庸俗势力的大合唱，一边做着自私、虚荣、逢迎，一边唱着宽厚、正直、坦荡，谁一旦对它屈服，就永远沉沦了，真是可惜。话虽然是说到了这个份上，但这绝不意味着我们可以亵渎“教师”二字。尽管应试体制的弊端逐渐暴露，教育问题层出不穷，大部分老师角色错位，但一定会有那么一小部分老师，在物欲中恪守本心，在盲流中坚守自我。在讲台，他们举起的是别人，奉献的是自己；在黑板，他们写下的是真理，擦去的是功利；在教室，他们放飞的是希望，守巢的仍然是自己。为什么这一小部分老师这么傻（又或者说是尽忠职守）？不外乎两种原因：一是信念，一是年轻。有信念的总能忠于自己并走得长远，而年轻的却终有一天会年华逝去。

     不扯这些没营养的了，免得遭老师恨。

     下面扯点有营养的吧。

     人的一生，或长或短，或悲或喜，或浮或沉，摆正位置很重要。步子迈大了容易扯蛋，所以别说什么“在你以后的人生的道路上，你还会容忍自己目标比别人低，成就比别人少？绝对不会！你不允许，也不相信，自己会比别人差！因为你是清华的！”，真心觉得蛋疼。难道清华的就一定要目标比别人高，成就比别人多，能力比别人强吗？俗不可耐。按照这样的思维逻辑，农民岂不是成了一无是处的废物？现实中，每个人都有属于自己的位置，重要的是找准定位，才能更好地发挥自己的作用。如果不能成为风景，那就做坐在路边鼓掌的人吧。无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信花都有自己的花期。也许你的种子永远不会开花，因为你是一棵参天大树。忘了哪位老师如是说。

      他们都歌颂玫瑰香，我偏开出仙人掌。