五年级之旅（三）
初见成效
上周被壹的“无所谓模样”气坏了，连续两周的紧紧跟随与及时矫正似乎都没让他改变原来的习性，课堂翘着二郎腿，斜着身子，拿笔的姿势任你无数次纠正，转眼依然我行我素。课堂做练习，爱跟着做就做一会，不爱做就糊弄，测试小卷常常需要我和组长盯着要。周末，疲劳过度的我躺在床上不由得问自己：这么累到底为了什么？我甚至觉得自己对不起自己，人到中年，还用得着为某些学生累得半死吗？我曾想到了放弃，可这绝不是我的工作风格，也难以过自己良心这一关。多年的班级教学目标就是没有一个差生，总会让他们找到属于自己的位置。
面对壹的麻木，我似乎有点束手无策。周一开始，我改变以前的做法，不再时时关注他，也不再经常叮嘱他，暂且让他自由，只要他不是太过分就行。
因为周三要上公开课，所以周二那天小组同学在组长组织下预习。我发现他又脱离在组外，就说了他一句：“壹，你不配合小组长好好预习，明天上课的时候你就和XX换个位置？”他用一种奇怪的表情点了点头，似乎无所谓，又似乎很不开心。一会儿，他就在本子上使劲摁脱落的笔芯，嘴里还鼓捣着“什么破玩意”，愤恨的情绪可见一斑。我看出来他的不满是针对我的,我恰恰不生气了，这说明他还是有自尊心的。我把他叫到跟前，装作没看到他发脾气，说：“壹，你要是真跟XX换位了那不就证明你做了逃兵吗？发言有什么大不了，何况自己说不出来的组内同伴会帮你，老师也会帮你。”他没说话，但明显不是刚才气呼呼的样子。
第二天上课时，我提问他读课文，他的确读的比平常好多了。我不由地对他的朗读给予充分肯定。他的邻桌，也就是和她原班的老同学航还诚恳地说了句：“真是好多了。”我相信那一刻，壹的内心不再是死水一潭。
不知什么时候，壹的坐姿和其他同学一个样了。大间操时，他也站得直直的。我的心不由得被他的进步所感动，哪个孩子不想变成好孩子？只是种种原因导致他们与整体很不协调，因此成了老师和同学眼中那个不可爱的人。试问，又有几人对他们倾注了足够的耐心和爱心？包括他们的父母，倘若给了孩子糊涂的爱，恰恰造就了这些不可爱的孩子。不管怎样，壹的小小改变也令我倍感欣慰。
周五第三节课是我们总结一周的时刻。我在进行个人日常行为积分时，他们都静静地等待我的总结。当我给壹加了进步的两个金币时，他主动承认自己在走廊不守纪律被值周抓了。他违纪的行为令人气愤，但批评也不会起到大的作用，为了他的诚实，我暂且原谅了他，只为期待他更长久的进步。
