“有人，在日夜奔跑；有人，却睡着了”，这就是龙岗教师“铁军团队”给我的深刻印象。
N师学院第五期云访谈《如何激活教师课程创造力》，让我认识了号称“雷神”的课程开发专家一一雪斌主任，也让我意识到了“教师”的又一个称呼“学习的设计师”。
原来，我每天重复去做的备课，上课，批改，只是在充当“知识的搬运工”，想一想，自己的“痛点”在哪里？是不是缺乏了对知识方案的整理，缺少了对学习的设计，和对学生情绪的关注。
其实，我是非常喜欢学习的，但一提到培训，就感到有些头疼。而雷斌主任的团队培训却相当好玩：用设置情境，提出问题，完成任务，变输入为输出，激发了学习的动能。试想想，如果是学生，一定也喜欢这种方式的学习。
马思洛的需求层次理论中，就提到了“尊重的需要和自我实现的需要，是高级需要，是通过内部因素才能满足的，而且，一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。”以往，我总是认为“课程改革，不关我的事，我也做不了”，其实，我恰恰需要大胆去尝试，摸索，提炼，最后形成课程，再传递给学生，让自己成为动力的一部分。
最近，我看了《龙岗云课堂直播背后的小故事》，结合自己的书法学科，对其中的“趣味艺术字体设计”，“一起探索神奇3D立体世界”非常感兴趣，这些课程资源，结合学生需求，利用身边素材，用创意改变生活，特别值得融入到我的课堂教学中，并启发了我，可以试试研发篆书课程，既丰富了自己的书法教学，又锻炼了自己的能力。
我们N4一15小组，目前正在共读《教育的目的》，如何化书为课，雷斌主任一语道破：理论是灵魂，案例是血肉。只有聚焦在某一专题上，结合实践，用案例来验证，落实到具体解决的问题上，理论，才落地生根。
此外，“微课”的开发，我也非常想拜雷斌主任为师。原来，微课更多的是用于前置性知识的补缺，以及复习难点和拓展知识的延伸，“不做知识的搬运工，要对知识精加工”，真让人叫绝了！
进入N师学院，看到研伴们学习的热情，看到吴虹校长的情怀，每天都想让自己进步的快一点。可静下心来，想一想：自己的突破点到底在哪里？龙岗网师团队们带给我以启发：善于发现技术，从中萃取方法，再把技术转化成课程。
今天，我们看到了龙岗云课堂的的精彩，然而，更多的精彩还在未来，因为5G时代巳经到来，借助于全息技术来上课，已不再是梦想！只有启动自己的动能，点燃自己的发动机，才能不被时代所抛弃。
