锋言风语431：诗歌朗诵 丰富人生——教师进行诗朗诵是有必要的
本次的青年教师素养大赛，增加了诗歌朗诵环节。每位教师都是精心准备，把自己的优良素质体现出来。
这次诗歌朗诵的评分标准主要有语言标准、文本理解和仪表仪态。语音标准要求音节的声、韵、调标准，文本理解是最重要的一个环节，要正确理解、体味诗歌的思想感情，适当处理停顿、轻重、抑扬、快慢，声音自如流畅，同时还要注意仪表仪态。
个别老师对教师进行诗歌方面的训练不以为然，认为没有必要。其实不仅仅我们教师，每一个人都应该进行诗歌素养的培养。
1.诗歌让我们走近学生
儿童是一首诗，自然也是一首永远读不完、读不厌的诗。孩子的天性如同自然、如同花草树木、如同鸟兽虫鱼。自然赋予了我们纯真的生命和灵动的色彩，我们不负春光。让我们走近自然，走近童心，才会有诗意的教育，才会体会教育生活的真善美，才会享受教育职业的幸福。
2.诗歌凝练我们的语言
诗歌因语言恣意多彩、短小的但又意境优美，同时内容完整丰富、情感充沛、生动有趣，诗歌文思流畅，闪烁着思想与智慧火花。我们教师是用语言来对学生进行教育的。有感情的诵读课文和干巴巴地讲解的效果肯定是截然不同的。教师要通过诗歌朗诵的方式，提升自己的语言魅力，提升自己的感染能力。
3.诗歌丰富我们的情感
皮亚杰认为，儿童的潜意识中具有一种万物有灵的倾向，认为人以外的一切自然存在，如动植物、江河、山脉、日月星辰，都像人一样有思想、有感情，他们对很多问题，事物都具有自己独特的见解。我们教师要想教育好孩子，必须与孩子一同，体验自认的思想情感，必须赋予孩子同样的感情，才会让孩子真正的信任你，崇拜你，才会走近教育的良好境界。没有感情的教育不能称为教育，我们不能如同留声机一样，把知识干巴巴地讲给孩子，而是要与孩子一样感受自然的温暖，体会人间真情。
4.让我们体味美的意境
生活是美好的，教育是美好的，诗歌融汇了音韵美、意境美、哲理美，师生可以从中感受到美的熏陶。古代人都是通过吟诵哦哦来体会美的，我们教师首先要自己具备美是素质，才会教育孩子欣赏美、感受美。
那么什么样的诵读才是最好的诵读呢？
1、情真意切、字正腔圆。诗歌是表情达意的工具，感情是朗读的灵魂。叶圣陶说“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。朗读时，教师要与作品产生共鸣。同时运用教师的基本素质朗读，我们可以通过诗歌朗诵提高我们的普通话水平。
2、抑扬顿挫、轻重适宜。朗读时有轻有重，才能把文章中生动活泼的描写表现出来，做到重点突出，引起听者注意。如果读得语调平直，语气平淡，效果就很不好。欢快时需要轻快的节奏，悲伤时需要缓慢的节奏。同时要处理好停顿，控制好语速
3.感情充沛。朗读一定要带着感情，要体会作者的真情实感，要与作者共情。
这次还有一个惊喜就是刘洋和朱晓萌两位老师，刘洋朗诵的是自己写的诗歌，那是真真正正的“原创”，朱晓萌把自己对教育热爱凝练在改编的诗歌中，让人着实感动。
我对教育如此深情。
早晨走进教室，
迎着孩子们纯洁灿烂的笑容，
如同清晨第一缕阳光，
美好的一天在温暖中起航。
我对教育如此深情。
我知道这是
一份责任、
一份荣光。
我坚信：
教育因我而美丽！
我坚信：
中华民族的教育
正因为有我们而辉煌！
