第一章 阅读的艺术与活力
本书的主要目的是为了增进理解能力而写的。
做主动的阅读：不依靠任何外力的帮助，只凭自己内心的力量玩味字眼，慢慢提升自己，从模糊的概念到清晰的认识的一个过程。读书越主动，对书本的要求越高，运用的阅读技巧越多，效果越好。
指导型的学习与自我发现型的学习：两者皆是主动型学习，区别仅在于前者有人教导，后者单靠自己发现，但两者皆需思考。思考只是主动阅读的一部分，一个人还必须运用他的感觉与想象力，依靠他的观察、记忆等手段去读懂作者所表达的。
第二章 阅读的四个层次
阅读的四个层次：基础阅读（识字并理解句子的基本意思）、检视阅读（在一定时间内完成阅读并抓住重点）、分析阅读、主题阅读
第三章：基础阅读
儿童具备纯熟的阅读能力前会经历四个阶段：阅读准备阶段（具备一定的视听、识别、交流能力）、理解句子意思阶段、快速建立字汇能力阶段（认识不同目标与不同领域的阅读法、查找生字）、精炼与增进前面所学的阅读技巧阶段，同时也开始理解对同一事物的不同观点。
大学文凭应该代表着一般大学毕业的阅读水平，不但能够阅读任何一种普通的资料，还能针对任何一种主题做个人的研究。（大学毕业生应该达到主题阅读的水平）
第四章：检视阅读
第一阶段：系统的略读或粗读（你脑中的目标是要发现这本书值不值得你花时间做仔细阅读，其次，就算不愿花时间做仔细阅读，略读也能告诉你许多有关这本书的事)
建议：
1、先看书名页，如果有序就先看序（了解作者写的原因和角度）；
2、研究目录页，了解作品的篇章架构；
3、如果书中附有索引，也要检视一下，了解作品涵盖哪些议题；
4、读一下出版者的介绍；
5、在目录挑几个与主题相关的部分来阅读，如果在篇章的开头或结尾有摘要说明，仔细阅读这些摘要说明；
6、把书打开，念两个段落或连续读几页，但不要太多
第二阶段：粗浅的阅读：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，遇到不懂的地方不要停下来。
阅读的速度：依照读物的性质与复杂程度，用不同的速度带着不同的目标来读。检视阅读的两个方式都需要快速地阅读。
第五章 如何做一个自我要求的读者
主动的基础阅读--一个阅读者要提出的四个基本问题
1、整体来说，这本书在说些什么（找出这本书的主题，由核心主题发展出的从属议题以及由分主题组合出的核心主题）
2、作者细部说了什么，怎么说的（找出主要的想法、声明、要点）
3、这本书说的有道理吗——是全部有道理还是部分有道理
4、这本书跟你有什么关系（作者为什么写这本书，你又从书本中得到了什么启示，又怎样影响了你）
如何让一本书真正属于自己——写下来（有如下好处：1、保持清醒；2、把自己的思考清晰的写出来；3、可以记住作者的思想）
做笔记主要有以下几种方法：
1、划底线——重点
2、在底线的栏外再画一条线——表示内容很重要
3、在空白出画星号或其他符号——慎用，只强调书中十来个重要的段落
4、编号——当作者发展出一连串论点时，可以用编号来记录顺序
5、在空白处记下其他页码——表示书中其他处有相同或相关或相反的论点
6、将关键句子或段落全出来——与划底线相同
7、在书页空白处做笔记——可将想到的问题或答案记录下来，或将复杂的论点记录下来，或说明论点的发展顺序，或记录作者的主要观点
三种不同的笔记——以阅读的层次而定
1、结构笔记（记录的是全书的结构）—这是一本什么样的书；整本书在谈的是什么；作者是用怎样的整体结构来发展他的观点或陈述他的主题的（检视阅读的主要笔记类型）
2、概念笔记——作者立论的准确与否以及对读者的意义（分析阅读的主要笔记类型）
3、辩证笔记（针对同一主题，不同作者发表的不同观点）（第二十章详细讨论）
第六章 一本书的分类
分析阅读规则一：你一定要知道自己在读的是哪一类的书，而且要越早知道越好，知道自己读的是哪个范围的书越详细越好（虚构作品还是非虚构作品；文学还是哲学，历史，哲学；社会学中的哪一方面的哪一部分），这样能知道书能从哪一方面给我们指导，用什么方法给我们指导。
书名不但可以知道作者写作的角度、范围等方面的信息，也有助于书本的分类。
实用性书籍VS理论性书籍：实用性书籍注重方法，怎样利用知识来达成目的；理论性书籍告诉你这是什么，什么原理等。（论说性作品基本分类原则）
第七章 透视一本书
每一本书的封皮之下都有一套自己的骨架，分析阅读的读者就要找到这个骨架。
分析阅读规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容【注重一本书的整体性】
分析阅读规则三：将书中重要篇章列出来，说明它们如何按顺序组成一个整体结构为主题服务（这个规则要求我们将一本书最重要的部分照秩序与关系列举出来，简称列大纲。）
上面两个规则相互关联：一份好的简要说明会把全书的架构给说出来；而掌握了全书的结构才能更好的表达全书的主题。
分析阅读规则四：找出作者要问的问题。
前四个分析阅读规则主要是告诉你一本书的内容关于什么，怎样组织架构来服务主题。（阶段一：整理内容大纲）
第八章 与作者找出共同的词义
分析阅读规则五：找出重要单字，透过它们与作者达成共识。（1、找出重要单字；2、确认这些单字在使用时的最精确的意义，或作者最可能表达的意义。）
找出共同的词义：单字有很多意思，而共同的词义则指作者和读者双方都理解的同一个意思，这是为了达成沟通的目的。
找出最重要的单字，并通过他们与作者达成共识。（一般都指令读者困扰的那些单字，各个领域的专门用语和特殊字汇等）。
找出字义，达成共识：通读上下文，来推敲不了解的字的意义。
第九章 判断作者的主旨
句子与主旨：单一的句子可能表达多个不同的主旨，而同一个主旨也可以用不同的句子来表达，总而言之，句子与主旨并非一一对应的关系。
分析阅读规则六：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。（基本与规则五一样）（检验自己是否掌握了主旨的方法：用不同的语言或表达方式来复述主旨，或举例说明主旨。）
分析阅读规则七：找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张（或明白作者是怎样论述自己的主题，证明自己的结论）。
分析阅读规则八：找出作者的解答。（与规则四相对应，如：作者回答了哪些问题，怎样回答，回答过程中有没有新出新问题，哪些问题没有解答等）
规则五至八构成第二阶段——诠释内容
第十章 公正地评判一本书
分析阅读规则九：在评论一本书前，完整地了解一本书。
分析阅读规则十：当不同意作者的观点时，要理性表达自己的意见，不要为反对而反对。
分析阅读规则十一：尊重知识与个人观点的不同，为评论找理论依据。
规则九至十一构成第三阶段——评论全书。
第十一章 赞同或反对作者
如何表示对作者观点的不赞同：1、你的知识不足；2、你的知识有误；3、你不合逻辑；4、你的分析不够完整。（严格来说，第4点并不能作为反对作者的观点的理由。）
第十二章 辅助阅读
内外阅读：指阅读书籍本身，与所有其他的书都是不相关的。
外在阅读：指借助其他一些书籍来阅读一本书。
外在阅读的相关来源：
相关经验
其他的书或相关主题的书
导读与摘要
工具书（字典与百科全书等）
第十三至十九章
略
第二十章 主题阅读
主题阅读所牵涉的不止一本书，而主题本身的广泛与否都会涉及到后续的阅读。而确定主题本身的范围就是一个有难度的工作，其次也要从书海中确定哪些书跟自己研究的主题相关。
在主题阅读中，检视阅读的作用是筛选出与主题相关的书籍。
主题阅读的五个步骤：
一、找到相关的章节。（主题阅读的第一关注点是主题，我们要从书中得到与主题相关的帮助，即使这与作者的写作初衷相去甚远。）
二、带引作者与你达成共识。（用自己的话表达不同作者的话）
三、建立一个中立的主旨，列出一些问题，让作者来回答。
四、界定议题。（找出不同意见彼此之间的关联，将作者的观点分类）
五、分析这些讨论。（把问题和议题按顺序排列，以突显主题，共通的主题要放在不共通的主题前，各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。）
