某日晚餐时聊到大学教师子女的外部成长环境通常更好，姝儿问：“白叔叔小时候是不是放学回家就是走在哈佛校园？”——白哥这剑桥学士、硕士，牛津博士的学历，一直令姝儿惊叹！
“哈，有可能，他父亲是哈佛教授，可能有段时间住哈佛。看到飞飞跟随王莉阿姨重游王莉阿姨的母校麻省，还是挺感慨的！”
“人家起点不一样。”停了停又问：“悠姐读的是常春滕吗？”
“不是，悠姐读的是TOP十的学校，但在英国，滕校特指美国的十所顶级私立大学。”
“悠姐她妈不一样。”
“你妈也不一样啊！”
小妞瞅了我一眼：“我干妈不一样！”
“对啊，你干妈和亲妈都不一样，你俩妈都不一样，你干爹也不一样，那你是不是应该更利害一点？”
额！
哈哈哈哈……
要不要帮助孩子竖立楷模？
我以为是要的！
优秀的他者的确可以激励孩子前行，但楷模不能成为“人家家的孩子”，这对孩子不仅是伤害，更是家庭矛盾的重要燃点之一。
姝儿心目中有几位特别厉害的人物，同龄人中诗峰的女儿兆君，小华的女儿悠悠是她的女神；非同龄人就多了，干妈彭小华、陈诗峰老师、流沙河爷爷、肖雪慧老师、风哥等等；学历上讲，最令她惊叹的是我干妈的女儿王莉阿姨，麻省理工的高材生；干爹白亚仁，同时拥有剑桥和牛津学位。
但这些人，都不是我指定给她的，而是经由日常接触，人格魅力感染了她，让她发自内心地喜欢他们，进而自行把他们竖立为自己的楷模。
外部力量给孩子指定楷模，言外之意是“你比他们差”，这会带给孩子强烈的耻辱感，在情绪的作用下（特别再加上父母不恰当的对比性言论），孩子不容易看到他者的好，反会产生强烈的怨愤与不满。他们感受到的是——自己不被父母接纳，不被爱，或者还不值得爱，这是有害于心理健康的。
父母应该在生活中为孩子创设更好的群伴关系，不论年龄，且绝对不止于学科学习好、考分高，最重要的是品格的力量。同时，尊重孩子的选择，不强加自己的期望，接受他们不接受某些我们认为优秀他们却不那么喜欢的人，可以谈我们的看法，我们欣赏的地方，但不是说教，更不是贬低指责羞辱孩子，即使是聊到孩子自己竖立起的楷模的时候，也应该如此。
人本性都是向好的，优秀他者的魅力自会吸引孩子愿意同他们交往、愿意向他们学习。这个过程还能帮助孩子提升品味，增加辨识能力，减少被周围不良环境影响的概率。
发自内心的内驱动才是支持孩子努力的最佳动力，学习如此、品格亦然。
后记：彭小华女士提供后续信息加纠偏——白亚仁先生父亲先后是爱丁堡、曼彻斯特、普林斯顿、牛津、范德堡等大学的教授，享受死后埋在牛津大学基督学院的待遇；藤校指美国Top10的大学；悠悠的学校是英国top5。
