1、做人，必须懂得做人的基本道理；做事，需要掌握做事的基本道理，如此才能成事成人；无论是教育之人（教师），还是教育之事（教学活动），都要掌握教育常识。教育常识就是有关教育的最基本且简单的事实性的知识与道理。何谓简单，即表述的清晰和精炼、运用的方便。何谓基本，教育的基础和本源。
2、坏教育导致的诸多悲剧往往是无视“教育常识”的结果，诸多所谓“差生”或“问题学生”的形成，究其根源，大都与教师对教育常识的无知和漠视有关。
3、钱理群曾言：“教育难，难就在回到常识。”
读后感悟：教育难，难在回到常识，这句话真正的诠释了当前教育的所存在的问题，现代我们强调的教育要回到原点，何为教育的原点？教育的常识就是教育的本真和原点，目前的教育界，不论是基础教育还是高等教育，都是充满浮躁的气息，有偿补课、买论文评职称等现象无处不在，今天的教育比以往更为浮躁，这就可以看出各种违背教育常识的教育活动存在于我们的生活之中。其次，在当下所提倡的核心素养、学科素养等新名词，这些原本就存在于我们的教育常识之中，为什么之前不提倡，现在才意识到素养的重要性呢？原因在于教育常识的缺乏，教育常识不是分数至上论，教育常识也不是高深莫测的教育理念，它就是存在于教育生活之中的常道和常理，不论世事如何变迁，它都如星辰般安然悬置在寥廓的天际。比如“以学生为本”、“让课堂焕发生命活力”等。所以，我认为钱理群教授的这句话揭示了当前教育的病症，而李政涛教授的《教育常识》是对教育常识的一种呼唤，是对教育底线的追寻，因为教育者最大的无知，是对常识的无知；教育中最可怕的缺失，是对常识敬畏的缺失。
4、一直被反复提起的时代转型，其实就是从湮没常识、漠视常识、篡改常识的时代，转向理解常识、敬畏常识、创造常识的时代。
5、教育常识的获得，不仅需要发现和学习，更需要运用和创生。换言之，它不是被动的给予，而是主动的建构。唯有如此，教育常识才会扎根于内心之中，变成自我存在的根基。
6、我不希望与本书结缘的读者，把阅读此书的过程当成接受和灌输的过程，我期待的读者是能够在思考、质疑、实践中完成自我建构的读者。
李政涛：《教育常识》，华东师范大学出版社
