教学环节：
第一课时：
这篇文章从教材内容编写上跟其他文章有什么不同？
1多了书海领航一部分。
请大家默看这部分内容，两个建议：1、圈化出你认为是重点的内容。2，结合文章具体内容看看有没有问题。
1领航中介绍了18世纪英国那么对于文章的理解是否有什么深意？
1领航中说是一个时代的英雄人物，就他的经历算得上是英雄吗？
1这段文字说他终于得到了可观的财富，这个是重点，说明他是有追求的最终也实现了。
1领航中说他是一个勇于面对自然挑战的新型人物，可是我读文章发现很多地方都在写他的恐惧和害怕，这个矛盾吗？
你很厉害，竟然发现了两处的矛盾处，那么今天我们试试把这个作为理解这篇文章的核心问题来学习文章。刚才有同学关注到了鲁滨逊的结果，看来大家对情节很关注。文章虽然是节选但是情节还是相对完整，接下来请大家默看文章概括它的情节。
1我们的船遭遇了风暴，我们多次求救后终于获救了。
很简洁，作为小说的情节我们要考虑四部分，它们是？
1开端发展高潮结局
那么我们可否按照这几个部分来更准确的概括呢？
1我们的船遭遇了大风暴，多次求解无果，万念俱灰，最后终于被路过的船所救，上岸脱险。
在什么情况下遭遇大风暴，结合题目说一说
1初航
遇到大风暴有沉没危险，后面遇到什么危险加剧？
1漏水
怎么求救的？
1鸣枪两次
我们能不能把这些情节加进去再完整说一遍？
1初航时，我们的船遭遇了大风暴，即将沉没，不久船底漏水，更加危险了。我们鸣枪求救，终于在第二次鸣枪时被一艘大船放下的小艇所救，最终脱险上岸。
大家复述一遍他说的，写下来。概括情节是中考特别会考到的题目，且分值往往在6分左右。但是并不会画两条横线，让你这么概括。接下来我们在刚刚概括的基础上提高点难度。用四个字来概括情节。麦子给出两个已知，剩下的你们来概括：
初航遇险----_________----_________----_________脱险上岸。
有意愿的同学黑板上写，其他的书上写。
根据刚才的概括，我们发现，情节是围绕一个字展开的，就是？
1险
那么大家有什么问题想问？
1遇到怎样的险？
1哪些地方体现了险？
1作者怎么写这些险的？
很好的问题，那么接下来我们来探究这个问题。大家齐读第一段，个人圈化表现险的词句，分析怎么体现了险，然后小组讨论，最后全班汇报。
1海水涌得像山一样高，每隔三四分钟总要向我们扑过来一次。这里写出了海浪大。
这句里面仅写到了海浪大吗？其他同学能捕捉到其他得关键词句来分析吗？
1每隔三四分钟写出了频率高。
1扑写出了力量大气势猛。
非常好，我们七年级的孩子就是需要有这样的语言敏感度，学会抓句，更要咬文嚼字。
1我们组发现除了环境描写外人物的描写上也能体现险。水手们的脸上度开始露出恐怖和惊奇的神情，从神态侧面写险。
1我们都要完蛋了，我们都要毁了，这些语言描写也在写险。
1除了这些次要人物外，主要人物的我一动不动的躺在船舱里等也体现了险。
1还有其他的船，已经沉没了，还有的不顾一切的向大洋驶去等内容也体现了险。
每个小组的分享都很有质量，从不同方面分析了险。谁来总结下，从哪些方面？
1环境和人物，人物又分主要人物和次要人物，人物又从语言神态和动作不同角度来刻画。
归纳得很好。那课后以同样的方式来分析文章剩下的内容怎么写险的，随着文章的展开我们要分析的是险的发展，以及随着这些发展变化人的反应，尤其是我。
第二课时：
小组汇报其他章节怎么写险。
我在情节发展中的心理变化。
解决既然我如此恐惧为何导读里说我勇于面对的核心问题。
1这个要看78节，这里写到一种不可抗拒的力量逼我不能回头。说明他毅然坚持航行和探险。这个就是导航里的勇于。
你找的这句话很有意思，很多同学都在思维导图里提了这句话的问题
1这种力量是什么力量？
你们认为呢？
1我觉得是不屈服的冒险精神
读过这本小说的对当时18世纪英国有了解的来说说。
既然都没读过，那结合导读里的“终于获得财富”说一说
1对财富的追求。
很好的发现，我们发现文章有几次反常处也表现了人们对物质和财富特别在意。你们找找看。
1载货过重
1船主不肯砍掉桅杆
1在万分紧急情况下船主还许诺“照价赔偿船主”
你们读得很认真，如果想具体了解那个时代，请大家去读这本书。这篇文章只是写得初航的部分后面还有很精彩的内容。刚刚说到文章题目，很多同学在预习了对题目提了问
1哪里体现是我的初航？
你们能找到吗？
生找了多处。
小结：核心问题“导读中说他是一个勇于面对自然挑战的新型人物，可是我读文章发现很多地方都在写他的恐惧和害怕，这个矛盾吗？”。为了分析人物我们先分析了文章写了什么，对情节进行了梳理。在情节梳理里看到了人物的心理变化，分析了“一种不可抗拒的力量”是什么力量，结合他的冒险精神和当时的时代背景对人物进行了深度分析。
教学反思：这篇文章我遇到过几次了，因为是节选，之前也上得支离破碎，这次观摩了师傅的课堂，再回来结合学生预习里的思维导图里的问题系统抓到了核心问题，由此建构了子问题，推进教学，学生课堂积极性挺高，在赏析语言上更精准了，这些缘于这段时间我在教学推拉术的学习和运用，同时对于他们的发现给出准确及时的评价也是促进课堂生成和高效的一个原因。
不足：其他几段的怎么写险的分析过于冗长，分析角度还是第一段的几个角度，程度推进上其实很容易就理出来了，结果用了20多分钟。以后要避免。
（此文写作用时70分钟）
