这学期我所执教的是二年级,低年级的学生打小报告的行为特别多。我采用消弱策略。
当学生跑到我跟前,打小报告的时候,我控制自己、保持不予理会的态度,果然很有效。慢慢的,跑到我跟前打小报告的同学越来越少。小孩都有需要得到老师和家长注意的需求,所以,在弱化他们打小报告的不良行为的同时,我也抓住时机对他们出现的良好行为及时给予增强。这样做,不但渐渐弱化了学生爱打小报告的不良行为,而且学生的良好行为出现率也越来越高。
再就是上课回答问题的时候,学生也有一些不良行为,比如说举手时总发出声音:“老师,我,我”,我故意叫他身边表现好的、不出声,坐姿端正的同学来回答问题,对他的行为采取不予理会的态度。消弱策略在这种行为的应用效果也非常好。同样的,当这些有不良行为的同学,不发出声音且坐姿端正的举手的时候,我及时地让他们起来回答问题,并提出表扬。果然,孩子的不良行为越来越少,良好的行为越来越多。