以前在某个论坛看到一个小故事，对不懂区块链和比特币的人来说，有非常好的启蒙效果，因为找不到原链接，于是我尝试自己复述，讲这个通俗易懂的区块链故事。
小明班级里同学们都需要交作业，有的作业写又快又多又好，有的作业写的又慢又少又差，于是学习好的同学很清闲，学习差的同学很辛苦，这就是原始财富积累。老师根据作业的评级，给足不同数量的小红花奖励，时间长了，有的人小红花多，有的人比较少，这就是原始作业本位(类似金本位)的货币制度，老师就是强权政府。
因为期末的时候，老师会根据小红花数量来评测成绩表现，所以一些学习不好的同学会给学习好的同学提供别的服务来换取一些小红花，这就是商业社会的货币流通。后来一些小聪明同学开始制造假的小红花(造假钞)，老师没办法，就委托班委通过复式记账的方式来记录红花的流通(现代银行的雏形)，比如小李给了小王一枚红花，班委要记账小李减一枚，小王加一枚。班委就是中央银行。
后来红花流通的越来越频繁，可以换取很多作业以外的实在的好处，班委一看，就在几个班委的账本上偷偷增加了一千枚红花，这就把作业本位的货币体系彻底打破了，并且造成了红花的超发滥发，原来一朵红花换一个雪糕，后来变成五个红花换一个雪糕，班委用超发的红花换了很多实惠，同学们手里辛苦用作业换的红花却贬值了，这就是通货膨胀。
然后有个学习超级好的同学，叫熊本聪，他说这样不行，写作业都白写，没意义，我们所有人都要记账，不能靠班委。于是他发行了比特花，并且告诉全班同学，我只发行2100枚，永不超发，数量刻到账本的每一页。刚开始参与记账的同学不多，记账一百次交易的完整账本能获得五十枚比特花奖励(创世区块奖励)，后来参与的人数越来越多，记账慢慢只能获得25枚，12.5枚，6.25枚，以此类推(算法难度提升)，比特花兑换小红花的比例也随之慢慢提高，因为全班同学都开始使用共同的账本，并记录了每个比特花之前的完整交易记录，所以班委没有能力篡改账本，只能看着比特花和小红花的兑换流通。同学们不管是交换比特花也好，还是交换小红花也好，已经可以不通过班委的账本记录了，这就是点对点的现金支付系统。
因为不再依赖小红花的信用体系了，所以同学们的作业交换有了相对保值的空间。老师一看这样不行啊，不用小红花，就不听她的话(政府铸币权)，于是就宣布比特花违反班规，抓了几个带头交易的，同学们没办法，把账本只能藏起来记录，在别的班级进行交易，全校一百多个班，有些班级一看，这个方法好啊，然后账本就流传开了，小明这个班不让弄，他就只能把账本带到别的班去弄，反正大家都认可这种相对公平的记账方式，比特花在各个班级之间都能流通，可以换二班的太阳花，可以换三班的美美花，最后变成了全校同学都认可的流通物，学校没有实权校长，各个班级之间意见不统一，反而是这种全校记账的比特花成为了一般等价物，促进了各个班级间的作业交换(哈耶克的自由货币理论)。
以上的故事内容就是一个简单的启蒙，因为是匆忙复述的，不对之处还需各位指正。
