今天得到消息说昨天的数学课上有两个学生不认真听讲，有说有笑，又打又闹，老师管理后还不听，惹的老师生气，半节课没有讲课。
这两个学生属于自认为数学学的不错的，觉得似乎自己有一些资本可以在课堂上炫耀。以前，我知道有这种现象的时候，旁敲侧击的提醒过。现在看起来是我没有及时有效的处理，才会发展到今天的地步。
其中一个由于还有别的事情，今天我要求他回家反省了。另外一个学生小李，因为前天上午课间操的时候捣乱，我还让他在教室后面站着。没想到，昨天他又在数学课上制造事端。
小李是一个十分个性的学生，或者说是一个很自我的学生更加符合他的实际情况。半年前在他的qq空间上看到他发的状态，意思就是说学习的话只学自己喜欢学的，不想学的，无论如何都不会去学。当时，我就给他留了一句言。我说，在这个世界上，有很多事情，并不是你不想做就可以不做，人这一辈子，更多的时候是要先做一些自己不愿意做的事，之后才能有条件去做那些愿意做的事情。
通过他的行动可以知道，他并没有在意我的劝告。他的英语成绩只有二十多分，而满分是一百五。这样的成绩，在两年后的高考中是非常吃亏的。但是，很少见到他在英语上投入多少精力。当人家在背单词的时候，他宁愿抬头望着天空。提醒他一下，也没有什么效果。
上次排座位的时候他不在，于是，通过询问他同桌得知他想坐在最后一排的那个位置，尽管有别的学生也想坐在那里，但是我执意留给了他。他返校后，我问他坐在那里行不行，他竟然说有点看不清！这让我很无语。为了照顾他学习，我特许他可以根据自己的情况，在上课的时候站到前面靠墙的地方听讲。没想到，就是因为我允许他站在前面听讲，所以他才会做出扰乱课堂秩序的事情来！这让我一顿自责。
上午我准备回去吃饭的时候，把他叫出教室和他进行了一番交流。还好，经过交流他已经意识到自己错误的地方，也承诺改正。我允许他回到了教室。但是，我还是很不放心。因为，这不是第一次违纪了。以前的时候，他的认错态度也和今天一样端正，但过不了多久就又开始我行我素。
我认为他这种表现不应该属于自制力欠缺的问题，因为他在学习自己喜欢的科目时很有耐心，很能够控制住自己。所以，我把他的行为理解成很自我。做事全凭自己的感觉，想做什么就做什么，信马由缰。
班里这种类型的学生不止他一个，我曾经拿我高中同学的事情教育过他们。我高中时期的一个朋友，非常要好的那种，至今还保持着密切的联系。他当时就是英语成绩太差，只能考五六十分，尽管其他科目还行，并且还复读了一年，但也只能上个专科。而我的文综不如他，但是我的英语可以考到一百二左右，几乎是他的两倍。借此，我想让学生们明白，偏科的问题真的很严重，最起码会制约着总体成绩的提高，进而影响到升学时候的选择。或许，他们没有切身的感受，或许，是惰性太大，他们始终不愿意勉强自己去学习英语。
但我想到的还不止这些，其实，我是非常欣赏这种很自我的学生的，这是我今天没有清理他回家反省的根本原因。我曾经思考过，国家培养学生的方针是全面发展基础上的个性突出。我不否认这个方针的正确性，实践证明这么多年的教育也的确培养出来了很多这样的人才。但是，有些学生他们真的很难做到全面发展，但是他们的个性又的确非常突出。比如，数学和物理特别好，语文和英语特别差，这样的学生在现有的体制下想考上重点大学的可能性几乎是不存在的。但是，也不能完全否认他们在数学和物理方面将来就不会有巨大的成就。例如，钱钟书先生当年升学的时候数学是零分，但这并不能掩盖他在中国近代文学史上的地位。
所以，在面对这些比较自我的学生时，我也是比较纠结的。强迫他们去改变自己的话，担心他们会失去自己的棱角，失去本色；顺其自然的话，又担心他们将来升学的时候吃亏。一时，不知道该如何是好。
