再见，二教室的小可爱
来辅导班之前，我是不喜欢一对一教学氛围的，沉闷压抑，应试提分。师生关系淡薄，雇佣关系明确。虽然相比驾驭60人的40分钟课堂，一对一的局面要容易掌控得多。参加工作之后的我，少了学生时代的意气风发，倒是多了几分少年老成的架势。兴许是做了班主任后，有了“职业病”。把师生关系当作工作关系，只有主动亲近学生，学生才会亲近老师，亲近课堂。有了班级事务的由头，我可以随时随地组织学生参与活动，建立感情。这是利用职务之便快速升温感情的办法。来了辅导班，一切的职务之便就是一对一的2小时教学，教学任务的需要，很难有课堂氛围的调动，教学情境的转换，最好的状态也就是师生之间教与学的互动。所以师生关系对于我来说缺少了班主任这个头衔，就像无源之水一样很难建立。
后来机构陆陆续续来了一群初三的学生想要来全托，我被安排带这群学生的晚自习。一开始我很诧异，学生们的性格各异，但好玩是他们的共同点，所以管理起来十分困难，性格温婉的我个性几乎为零，我自认为我是一个没有人格魅力的老师，因为个性不张扬，唯一能做的就是尽职尽责。小猪同学是我最喜欢的学生之一，她可以毫无理由地哈哈大笑，她的笑声充满感染力，本来阴郁的情绪，都可以被她稚气的笑声一扫而光。十足的乐天派，这个孩子对于美也有自己的鉴赏力，经常教我穿搭，在这个力求合群的年纪，有自己的主见的看法，很是难得。都说爱笑的人，运气不会太差。希望小猪能一直这么开心的笑下去，拥有一个积极乐观的美丽人生。另一个学生是佩琪，佩琪是第一个来机构报到的孩子，到现在她第一次上课的场景我都历历在目。孜孜不倦，谦虚好学，她虽然是一个14岁的青少年，但是心理年龄估计只有8.9岁。想法非常的简单执着，有着这个年纪的狂放和不羁，也有着这个年纪没有的力量。她是一个没有被蜜罐腐蚀女孩，没有骄纵和蛮横，有着对是非善恶最简单的辨识，很容易被表象蒙蔽，单纯的可爱。属于路见不平拔刀相助的侠肝义胆的女孩。如果说，小猪是乐天派的甜美少女系，佩琪就是一个铁骨铮铮的女汉子。一刚一柔，于是这两个小家伙，很自然地走到了一块，形影不离，很羡慕她们这个年纪单纯又美好的友谊，没有是是非非，没有错与对。还有一个小男生是我印象深刻的，他1米9的大高个，成年人的体型，典型的未成年人心态。他要是卖起萌来，就没小猪和佩琪什么事了。喜欢麻烦的人，一般与人的感情也是最深的。他喜欢麻烦人，我习惯被麻烦，所以我们之间亦师亦友，每次和他相处，都能想起远在家乡的弟弟。由于他的身高和年龄悬殊太大，每次他一央求起我来，我总是一脸嗤笑，总觉得他很可爱。每天晚上都要我稍他回家，还要说开慢点，不想那么早回家。小家伙还有自己的小男人的压力，打趣地问他：“旭哥，车里有槟榔，嚼一个不，提神抗压。”他立马说：“我是好学生，吃不得。”萌了我一脸。
临近中考之际，尽管心里五味杂陈，我天天哄着的大孩子们终于要毕业了。毕竟又是一届新人换旧人，难免感伤。希望孩子们都能够超常发挥，乘风破浪。
