学然后知不足。这话一点不假。肃州区小语团队自开展＂书香恒久远＂寒假读书打卡活动以来，团队家人们你追我赶，掀起了一股阅读教学专著的热潮，我也被这股浓浓的书香气息深深地陶醉了。尤其是那一篇篇读书心得，文笔清新，语言流畅，真可谓是纯源自于一线教师的肺俯之言。一篇篇读罢，常令我自愧不如。在这样一个优秀团队中，我愿被大家裹挟着，一路向前。掰指一算，今天是读书打卡的第四天了。
央视著名主持人欧阳夏丹说，阅读，是要让真正的阳光住在心里。是的，与书相伴的每一分钟，都是对人生最好的奖赏。过去的多少个日子，我虽时时与教学谋面，但都与教学专著擦肩而过。我也曾试问过自己，是没有时间读书还是从未想起过读书呢？而这一次，也是头一次，我才算是真正与教学专著面对面。
今天，在书中我跟随作者找到了主题阅读教学与课文阅读教学的区别主要有以下五点：
1、课文阅读教学承担着教学的特殊属性，是为了更好地落实语文教学的特殊功能。而主题阅读教学所选择的文本相对比较完整，保持了作者的作品原貌和个人的风格。
2、课文阅读教学教师基本上是一篇一篇地教，比较强调逐字逐句阅读，教学内容相对较细、碎、杂。而阅读教学是一组一组地读，重视默读、跳读、浏览、略读等。
3、课文阅读教学教师比较强势，比较在乎引导学生挖掘文本的意义和内涵。而主题阅读教学是以学生为主导，教师提供一些策略、方法，协助学生读懂文本。
4、课文阅读教学的模式相对比较固定，学生学习的过程是单线性的。而主题阅读教学，没有固定的模式，学生采取一种集束式的阅读方式。
5、课文阅读教学是要经过考试来测试评价的。而主题阅读教学注重过程性评价。
另外，主题阅读与群文阅读也有所区别。首先，群文阅读与主题阅读在文章的组合上略有区别。其次，群文阅读的议题比较集中，聚焦一个议题展开教学。主题阅读的主题在一组文本的教学中，可以聚焦一个或两个＂话题＂来探讨。最后，群文阅读教学多篇并重，更多采用比较的阅读策略。主题阅读教学，各材料的组合关系除并列式、对比式之外，也有主次式，即一篇为主，其余几篇起解释、补充等作用。
的确，在书中，我们可以和优秀的人物为伴，思想共舞！我越发期待更加美好的阅读旅程。
