阅读“怎样激发学生在道德方面进行自我教育”这一章节中，作者建议：使学生意识到我们每个人都生活在人们中间，是诱导学生在道德上进行自我教育的极重要动力。一个真正的人对于别人对他的想法和评价是不会漠不关心的。要使儿童进行自我教育，使他的良心警惕地为他的行动站岗放哨，就必须使他有一颗精细的心灵。我们是从起码的道德修养开始进行道德的自我教育。读完这节内容，不禁将我的思绪拉到前两天发生在两个学生身边的事上。
周二晚上，轮到我给两个班的学生看晚自习。二个教室紧挨着，我不时地穿梭于两个班级之间。第一节自习各班纪律良好，个别学生不自觉，我随时走到他身边，提醒他们做该做的事。第二节自习时间已过大半儿，离放学差不多剩20分钟的时间。当我转到六班时，无意中看到班里爱挑衅的男生手里拿着一根粗木棍，另一名平时比较乖巧的男生站在墙旁边，我几乎料到刚才将要发生的事。走到后面问清缘由，原来这爱滋事的家伙将长凳下面的横木条拆下来拿在手中，正在威胁站在他旁边这个乖巧的男生。
我先将受害者叫到教室外，刚一寻问，他就眼泪刷刷的往下流，像是受到很多委屈。原来他常时间受到刚才男生的欺负，自己又不敢告诉班主任，怕人家后面打击报负。我先安慰学生，告诉他老师既然发现了，一定帮他解决问题。又鼓励他以后遇到类似事件，一定要寻求帮助，否则会助长那些坏学生的嚣张气焰。
接下来把挑事学生叫出来，他规矩地低下头站在一旁，显然知道自己犯了严重错误。我认为好好教育他的时机到了，先告诉他有意破坏公物、欺凌同学的严重后果；然后给他改正机会，答应先不将此事告诉班主任，看他近期表现，并明确指出自已后期会跟追、在同学中调查此事。如若再犯，必将严惩。虽然对他的行为非常气愤，但这次对他地教育，我尽量用理智说服自己，耐下心来，心平气和谈论。因为以往经验告诉自己，这些学习中的差生，单凭硬碰硬解决不了根本问题，他们有时会故意和你对着干。作为教育者，我更愿意尽力去换醒他们内心深处的善良，教师要善于挖掘这类学生身上蕴藏的某些好的素质，这会比单纯地打击、批评更为有用。
第二天上课时，我想针对昨晚事件对全班学生做出教育，因为当时事情发生时，其他学生没一个站出来制止或给老师汇报，好些人是在一旁观望，让我感到心寒！我读了苏霍姆林斯基说的这段话：如果你亲眼看到有人作恶，而思想深处却产生了一个想法。关我什么事儿，那么你就要明白这是兽性本能发出的声音，叫你只顾自己。不要放纵自己的本能，要驱除他们，要无情的对待这种只顾自己的兽性召唤。要记住你是人，只要你有一次对丑恶视而不见。你就可能永远如此，你就会变成一个可怜虫。让同学们用心思考教育家对我们语重心长的告诚。
在教学过程中，我们处理问题应多想办法激发学生进行自我道德教育，用心去温暖他们，让其体会到老师的关爱，做有温度的教育！
