线上深堂与在校课堂最大的区别就是教师的教和学生的学在时空上产生分高，教与学处在不同的时空中，教师无法及时根据学生的反应、听讲状态调整自己的教学，不同的时空中，如何让教师教的行为有效对学的行为起促进作用是关键。
首先取决于教师的信息化素养，包括对技术熟练使用，对网络资源的选取整合，综合各平台之长灵活使用。
其次取决于学生良好的线上学习习惯养成！养成良好的学习习惯依赖于建立师生学习共同体（线上班集体），用好班干和小组长，班级管理到位，责任到人。制订线上课堂规则，小组量化，一日一结，每周一会，及时评价，树立榜样，明确学习的基习要求，课堂师生共同活动，课后师生之间有线上交流讨论，尤其是单独交流，学生既感到了老师的严格要求，又感受到了关心关注。
最重要的是体现学生的主体地位，让学生思维动起来：1、备课，教学设计要简单、精致、紧凑，节奏明晰。一减四增：减少讲述时间。增加讨论、展示、练习、消化的时间。课堂设计从知识讲授转变能力培养、思维提升上。2、自学，调动学生的自主性，在生成有效学习中起奠基性作用。自学并不是把学生撒在汪洋大海中学习，而是发布自学任务，自学任务可以以学案形式，但少用填空，缺乏思维合金，多用问题串的方式呈现引发学生思考，创设应用情景，挖掘生活中的用途和价值。自学形式可多样化，比如简易教具制作，查阅资料找作者简介，疫情时政点评等等。任务描迷茫具体明确清晰。3、课堂释疑：可直播，可让学生讲解，可在线测试等，多创设一些互动的通道！4、作业的质量。对教师作业质量要求：减量增质。对学生作业质量要求：准时完成按时提交，独立思考保证质量，纠错反馈。作业监管是保证作业质量的关键一环，家长要配合好，采用视频会议模式限时完成！
总之，时空分离给学习效果带来很大挑战，但只要心中有学生，作出改变，让时空用关爱关注连接，哪里不是课堂呢？
