我时常在想，一个6至12岁的孩子在学校里最期待的是什么？是获得知识，提升能力，还是受到教育？恐怕都不是，儿童最期待的是得到爱，得到关注、赏识、鼓励。说到这里，我就会想起十几年前，到外区一所小学去上课的事。
那天，课刚刚开始几分钟，我就发现一个长相标致的小男孩特别聪明、特别活跃。几乎我问的每一个问题他都可以不假思索地回答出来，而且答案完全正确。他就是好像不习惯举手、起立回答问题，总是坐在位子上张口就说。我一直微笑地注视着他，找准了当儿对全班同学说：“我发现咱们班有个同学直太优秀了，我猜，他是班长吧！”
同学们显然知道我说的是谁，一齐喊道：“不是——”
“那他一定是学习委员！”
“不是！老师，他什么都不是！”有人肆无忌惮地大喊着，有人扭过头，冲着他乐……
其实，我是完全预料到眼前这一切的，我知道像这样的孩子一般不会成为班长或者学习委员。他们在集体中通常是不被欢迎的人，甚至是被嫌弃的。当然，我之所以这样猜，只是为了打个伏笔。
“虽然，他还不是班长和学习委员，但是在我的眼里，他太优秀了，因为他知识广博、思维敏捷、口齿清楚。我觉得，要是他每次回答问题时能够举手、起立，那他简直堪称完美！”
接下来，我发现，在后面的学习中，这孩子果然改变了。他总是端端正正地举起手，眼神里流露出极为认真的表情。下课之前，我问：“同学们，你们还有不懂的问题吗？”在大家一起喊着“没有了”的时候，他又一次举起了手。我请他质疑，他支吾了一下，问了一个相当简单的问题，而且是课上我明明讲过的问题。我虽然有点不解，但还是认真地回答了他。
下了课，我和他的校长说笑着向外走，他从后面一边喊着“王老师”，一边小跑着追上了我。他用大眼睛瞟了一下校长，把我拉到一旁说：“王老师，我想和你说个秘密。”“什么秘密？快说来我听听！”我赶紧弯下了腰，心里有暖流涌过，为他给予我的特别的信任。他伏在我耳边小声说：“您讲得特别好！我都听懂了。其实我什么问题都没有了，我就是想举手再被你叫一次，再听你表扬我一次。”我无法抑制自己的情感，鼻子里酸酸的，伸出双臂紧紧地拥抱了他。
曾经我听到“佛”或“菩萨”这样的词总会联想到是三头六臂的神祇，觉得离自己太过遥远，其实，经过修行，每一个人都会发现你具备佛和菩萨的素质，只要你相信，你就一定会看到。——王文丽《给孩子上阅读课 》
读王文丽老师的书，想起今天校园里的事情。
英语课上，肖老师叫起来班里的那个小家伙上台来展示作业。这是道连线题，题目很简单，老师在举起的小手中特意选了一位孩子。这个孩子英语学得很吃力，所以昨晚老师特意为他补习了，今天叫小家伙上台还是有几分把握的，趁热打铁，给孩子一次成功的体验该多幸福。
孩子羞涩地在实物展台上摊开作业，“错了错了！“全班哄堂大笑，孩子们笑得起劲，台上的学生羞红了脸。老师不紧不慢地说:“昨天我和小宝约定了一个秘密行动，今天在课堂上故意做错一道题，看看全班小朋友谁听得认真，第一个发现，没想到大家都是认真的孩子，让我们把掌声送给自己。”
说罢，和孩子击掌。
最好的教师是什么样的呢？
眼中有人，心中有爱，大概就是这样的吧。
