文章题目：
罗晓晖 凌宗伟：一要树人，二要有实效
新观点摘录：
“教师在教育教学过程中不害人基本是不可能的”。教师要减少害人，就得减少无知；要减少无知，就要进德修业。这样去做：
第一，发心良善。要发心去成人之美，不辜负学生对我们的信任和期待。我们未必能把学生视如己出，但多多少少要怀有慈悲心。
第二，最重要的，要进德修业，减少无知。
这里的“无知”，并不是指教师完全没有知识。而是教师的知识是有限的，这种有限会导致教师自身的局限性，这种局限性会导致教学中出现种种问题，从而危害学生。
进德修业是根本。教师自身努力学习，在知识学问、对宇宙人生的领悟上有所长进，这既是进德，也是修业。
教师无能，便是失德。学生来到我们这里，是谋成长谋发展的，如果我们教育教学水平太低，教不好书，无法促进学生健康的发展与成长，这就是辜负学生，这就是“失德”。我们现在很喜欢讲师德，但通常都没讲到根本上。最大的师德问题就是教师的无知。无知非常可怕，更可怕的是无知而不学习，无知而假装有知。
思考与改进：
如何让学生全员参与学习，落实自主学习？
第一，做好学习前的预习指导，让每位学生都带着目标带着方法去自主预习。在这个过程中，鼓励学生有更好的适合自己的预习方法，有自己更高一层的预习内容。（全员预习，全员被动参与）
第二，上新课前做好对学生预习成效的检查。这个检查要巧妙地融入新授环节，要巧妙地通过各种手段，让预习扎实的学生感受到自己预习的成果，要让这些学生骄傲地向大家介绍自己的预习（学习）方法，鼓励更多的学生能在自主预习后当别人的“小老师”。（全员反馈，部分学生乐于参与，使部分学生有向上跳一跳的欲望。）
第三，课中设置不同梯度的参与互动，让不同层次的学生都能找到适合自己参与的内容，感受到“这节课我积极发言了，我很棒！”进而有持续参与学习的愿望。
第四，小组合作学习很有必要，尤其是四人一组。要取得小组合作学习的最佳效果，必须明确小组中不同学生的学习分工，让每个学生在合作的过程中都有“重要”的事干，杜绝游离于学习之外的情况，这样，学生的参与度最高，自主探究合作学习的愿望最大。如下图，科学学课自主探究的过程中，四人小组是最佳协做组合。人人有事干，人人都重要，人人都参与，愉快的、高度负责地参与。
第五，如何让学生全员参与学习，教师要掌握学情，要善于调动、善于组织、善于引导、善于“煽风点火”。
