幼儿养性，
童蒙养正，
少年养志，
有人说：“我孩子现在还好，没问题，所以用不着学习”。
而真正有预见性的父母选择“不是因为有了问题才学习，
而是因为学习才可以更好避免问题的发生”。
俗话说：“好习惯益终身”，养成良好的学习习惯会让学生事半功倍。那么，我们究竟应该如何帮助其树立好的学习习惯？下面看看这位从教多年的老师写下的经验。
1.记忆的习惯。
可以让学生采取一分钟记忆法，把记忆和时间联系起来，不仅能够培养学生的记忆力，还能培养其注意力。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。培养学生的智力，注意力是关键。一定要把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2.读的习惯。
读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处。学生这个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
3.演讲的习惯。
让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
4.写日记的习惯。
俗话说“拳不离手,曲不离口”,天天写一篇日记是完全可以做到的.日记形式不拘,自由灵活.可长可短,随心所欲,无拘无束,时间一长便形成了习惯，不但锻炼了文笔，还能培养的学生的毅力，同时还能记载个人成长史，一举多得。
5.定计划的习惯。
凡事预则利、不预则废。学生要根据个人情况制定长期和短期的学习计划，并在规定的时间内完成自己的目标。比如可以把学习时间分段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样不但减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
6.预习的习惯。
老师要把讲的时间让出一部分，还给学生，让其先预习要学的内容，研读、理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。这样有助于培养学生的自学能力，比如江苏洋思中学的案例，教师“只讲四分钟”，结果后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。
7.适应老师的习惯。
一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
8.多思、善问、大胆质疑的习惯。
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
9.自己留作业的习惯。
老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得。老师在布置作业时，要从学生实际出发，作业要适量，只有学生可以接受，学生才能适应教育。
10.整理错题集的习惯。
每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
总之：这些好习惯说到底还是要孩子执行参与其中，需要孩子专注去做的事。现在大家知道很多孩子都是不专注的，不爱做的，如果孩子0岁，我们训练他，可能会压得住，但是我们的孩子如果7岁以上了，相信大家有体会，根本压不住。如果她自己不想学，不想做，好像就难了！
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