今日打卡
一、昨日目标
昨天给自己的制定的小目标还差一点点没有完成，明天继续加油！
二、今日收获
1、今天上午没有课，自己复习了昨天的英语单词并且做了相应笔记，还统计了之前当代教育心理学的知识。
2、今天下午第一节课《当代教育心理学》，本节课学习了第三章的内容——学习心理导论，本章节包括三节课的内容，我们今天学习了第一节学习的概述和第二节几种主要的学习理论。在上课时老师说我们每天都在学习，那真的学习时什么呢？其中，行为主义和认知教育心理学家都有些不同的观点，最后给学习下了个定义，学习是学习者因经验引起的行为或思维的比较持久的变化。让我真的认识到什么是学习。每个人在学习的时候都有些不同的特点，从而总结了人类和学生学习的特点。在此之后老师给我们讲述了学习的分类包括五大类——加涅、布鲁姆、奥苏贝尔、雷伯和国内学者的学习分类。让我分清了内隐学习和外显学习。第二节主要讲述了几种主要的学习理论，行为派的学习理论包括巴甫洛夫的经典条件作用理论，是以狗对食物分泌唾液的实验表明的；华生的行为主义学习观，用条件反射原理做了婴儿恐惧形成实验，华生是环境决定论的代表人物。华生说:“如给我一打健全的婴儿，我可以通过后天的环境把他们培养成各类人！”这是有点绝对的观点，在我们个体发展的过程中，虽说遗传给我们提供了可能性，到想到成功，我们在后天的努力起着至关重要的运用，所以我们应该每天珍惜时间、利用好时间来做有意义的事情。
3、在下午我们学习了小学语文教学与课程论，这节课主要讲述了小学语文的教学方法，教学方法有许多中，我们在教学中应该选择最适合学生特点，有利于班级教学效果最好的方法来授课。其中，情境教学法对于我们教学来说非常重要的方法，是由李吉林首创的，李老师以前是江苏省南通市第二实验小学的一名老师。她将情境教学分为形真、情切、意远和理寓其中四个方面。情境教学的操作要素——以“情”为纽带、以“思”为核心和以“儿童活动”为手段。有些课堂是需要活动来支撑课堂，吸引学生的注意力和激情，但是有些课堂是没有必要的，例如:一年级识字课“操场上”提手旁和足字旁的归类识字，我们可以在黑板上写上这些字，问孩子们:“上面和下面两行字你发现了什么？”如果孩子们回答不上来我们可以采取上台表演的方式来理解，如果孩子们能回答上来就没有必要上台表演来降低课堂效率。在课堂上我们应该采取最佳的教学方法来达到效果最佳。
三、明日目标
1、明天课堂上提高听课效率。
2、复习今天学习的英语。
3、每天一次的粉笔字。
