今天，写写我的小先生们。别瞎猜，小先生是我这两个班的上课小助手。
【小先生5分钟课堂】开设缘由
新教育十大行动中之一是“培养卓越口才”，通过不同的口语表达形式，让孩子们愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。
13班孩子们自信心十足，班委几个学生都是班级成绩、品性优秀的孩子，他们自信心充足，这都源于班主任周老师的巧妙引导。
14班孩子们都是内秀型，心有莲花，含而不露。总是表现羞羞答答，仿佛缺少了点什么。
在新教育实践中，我们学校七年级很多班级都开展了“小先生课堂”，孩子们利用空余时间努力备课，为了上好课，自己查资料、请教老师、相互研讨，每个孩子的书上都写的密密麻麻。由学生上的课，自然受学生欢迎，听的格外专注，学的自然轻松！
我觉得这方法好！于是开始实施这一活动，开设“小先生5分钟课堂”。五分钟，平时上课，我们时间观念松散，有时啰啰嗦嗦，讲的东西特别少，浪费了孩子的青春，自己感觉很有愧疚感。把五分钟交给孩子，看他们如何出效率！
【小先生5分钟课堂】方法指导
事情要做好，方法得指导。方法不指导，事倍功半寻烦恼。
今天孩子们讲的是《庄子二则》。
首先指导孩子们学习第六单元的单元目标，明确单元要点：
1.反复诵读培养文言语感。
2.注意积累常用的文言词语和句式，欣赏文言文中精彩的语句。
3.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
单元人文目标关键词：憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，渴望精神自由，对学习生活，理想社会的期望，不平则鸣的呐喊，对民生疾苦的同情。
其次，指导孩子们认真阅读课前“预习”和课后“思考探究”与“积累拓展”部分，查阅资料，做好批注。
1.庄子笔下鹏这一形象对后世的影响，2.搜集与鹏相关的文学形象，诗词名句，成语典故。
3.《庄子》的特色：善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽。
4.北冥有鱼，说说文中讲了哪几层意思？作者笔下的朋是个什么样的形象？
5.庄子与惠子的论辩十分巧妙，是说说巧妙在哪里？
6.庄子为什么说它知道鱼之乐，谈谈你的理解。
最后，制定讲课流程和内容要点。
讲课流程：
1.读
读得流畅，要求字正腔圆；读出语感，要求读出节奏、停顿和重音；读出美感，要求要读出文言味儿和情感味儿。
2.译
译出关键词，译出语气，译出情感。译的流畅、自然、合常理。
3.讲
a·讲词语 讲出常见实词和虚词（古今异义词、一词多义词）的用法和意义。
b.讲句式 明确句式类型（省略句、倒装句、判断句、疑问句）和不同句式的判断依据。
c.赏美句 抓住关键词、修辞手法、写作手法、描写方法等方面分别赏析句子包含的作者情感、思想、心理、境界、追求等等。也可以写出自己读后的感悟和启迪。
4.结
对自己所讲内容进行小结。
5.练
针对自己所讲内容出示一道题进行课堂练习，检测讲课效果。
【小先生5分钟课堂】课堂展示
今天课堂上，八13班4名学生讲的是《庄子与惠子游于濠梁之上》。四个小先生分工明确，三人讲文本内容，一人讲庄子论辩色彩。孩子们能够抓住重点词语“安”（一词多义），从偷换概念的角度分析庄子机智巧妙的论辩才能。突出强调了“固、之”这些一词多义词和疑问句、感叹句，从中分析两个人的性格特点。从“鯈鱼出游从容，是鱼之乐”这句分析出了庄子闲适愉悦的心境和乐观自在的精神追求！王睿扬同学还在讲课过程中给同学们讲了文言文译法要领“增、删、调”等方法。最后一个同学结合预习和课后题分析庄子的论辩色彩。
孩子们大胆自信，在遵循讲课流程的基础上有创新性的讲解，最后一个同学开设了“庄子与惠子的论辩谁胜了？”从内容和逻辑两个方面结合课文内容进行分析。
不足之处：
1.分析庄子论辩色彩时没有结合文本内容，失去了一次灵活运用的机会。
2.从庄子和惠子抬杠分析庄子和惠子的知己情谊，例如《郢人运斤》，可以通过拓展故事，讲两人友谊。
14班今天讲的是《北冥有鱼》一文。上午第四节试讲，由于准备不充分，学生思路不清晰，讲解凌乱。
边讲边分析原因，这班学生思维不活跃，创新性缺乏，缺乏自信。另外很重要的原因，课堂流程和授课内容讲解方法指导不到位，课文内容难度大。
讲完后，我又对学生进行了方法指导，让小先生们明白自己的5分钟之内的任务和责任。
下午再次对《北冥有鱼》进行了复讲。
这次复讲，学生们从词语、句式、赏析、写法、体裁等讲出了这篇文章重点知识。
归纳如下：
1.词语
其，之，也，于，抟，以，野马，息，苍苍，正，邪，视，是。
2.句式
省略句：
鲲之大，不知其几千里也；（鲲）化而为鸟，其名为鹏。
怒而飞，（鹏）其翼若垂天之云。
倒装句：
海运则将徙于南冥
去以六月息者
判断句：
南冥者，天池也
《齐谐》者，志怪者也
疑问句：
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
3.赏精句
不知其几千里也（反复、夸张）
水击三千里，抟扶摇而上者九万里（动词、修辞、写法）
生物之以息相吹也（哲理、思想）
小先生们紧扣文本，从巧用动词、修辞手法、写作手法、哲理思想、文学色彩等方面分析，加深了对庄子思想和文学色彩的理解。
赵豫龙同学结合积累知识对“寓言”特点进行了回顾，并且紧扣文本归纳了课文的写作特色（1.想像雄伟瑰丽，富有浪漫主义色彩。2.善于用寓言故事说理。）他很细心的从课下注释发现了庄子的想像力丰富。课下注释“北冥”一词义为“北海。庄子想象的北海，应该在北方的不毛之地。”由此来讲解庄子想像之瑰丽奇特，着实细心。
孩子们思路清晰，对知识点的把握准确到位，讲课的胆量越来越大。
不足之处：
1.课堂读的功夫需要继续培养提高，语感不强。
2.词语解释和句子翻译方式单一，落实不扎实。
3.提问方式单一，需要继续培养。
4.小先生与听讲者融合度太低，需加强集体凝聚力。
5.小先生需要继续鼓励，不断增强自信心。
通过今天的【小先生5分钟课堂】实践，收获最大的是我，因为，我一直关注课堂，关注小先生的授课内容个方式，并且及时补充缺漏点，也因此占用了一点时间。从明天开始，我要做个安安静静的好学生，不对孩子们的课堂指指点点，力求在课堂结束后进行集中点评，号召全体同学参与评价，力求课堂完美。
